佤族“阿佤理”“江三木罗”“乡规民约”中的法文化

佤族传统文化中蕴含着丰富的法治思想。原始意识是佤族法文化的思想基础,"阿佤理"是佤族法文化的总汇,"江三木罗"是佤族的法治文化,"乡规民约"是佤族地区形式意义的法治文化。

给高等师范院校改革一个新体制的支撑点

《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等学校应当面向社会，自主办学，实行民主管理。”使高等学校真正成为面向社会自主办学的法人实体。边疆少数民族地区高师院校的教育改革应根据“高等教育法”的规定进行；教育行政主管部门应依法行政，高师院校应依法治校，努力创建一种面向社会、自主办学的新体制把高师院校全面推向二十一世纪。

论城镇化建设规划的空间管制

破解"三农问题",各级政府不能就三农问题来解决三农问题,应该在三农之外,用非农理念来选择对策,即通过推进城镇化建设来逐步解决;而城镇化建设的节点是科学规划。为真正实现科学规划,防止"各路诸侯"对农村的肆意掠夺和城镇建设的无序性,必须运用政府管制这只手,对城镇规划实行严格的空间管制,使城镇化建设从无序走向有序,建设完整的城镇体系。

论邓小平教育与生产劳动相结合的教育思想

一、邓小平教育与生产劳动相结合的思想体系 邓小平教劳结合的思想体系,概括起来包括教劳结合的方针,教劳结合的宗旨、教劳结合的作用、教劳结合的形式和教劳结合的目标等五个方面。

旅游场域的权力谱系及其异化属性

旅游场域的"集体意识"、"地方权力"、"文化迫力"、"金钱魔力"等权力把置身其中的人与物、意识与行为、制度及关系等通通分裂为一种异己的存在物,显示出腐蚀一切的异化属性,因而人类发展的悖论也随之展示得异常深刻。

论佤族传统社会组织制度

佤族历史上没有形成统一的地方政权,在漫长的历史发展的长河中,由于历史条件和与其他民族的关系密切程度不同,佤族的社会发展水平不平衡,社会组织也有较大的区别。佤族传统的社会组织结构可以分为两类:一是传统的头人组织结构,二是班洪王统治下的社会组织结构。根据调查资料,对上述两类的社会组织结构、权力组织机构和权力行使机构进行了客观的探讨。

论时代特点与党风建设——社会主义市场经济对党风建设的影响

本文认为社会主义市场经济对党风建设具有双重效应,并从市场经济的特征入手,揭示正负效应的经济关系,阐述负效应得以生存的政治、经济、历史和思想的渊源,提出遏制负效应漫延的对策。

毛泽东人生目的的理论与廉政实践

毛泽东同志为人民服务的人生理论，既是对各种非科学人生理论的根本否定，又是对马克思主义人生目的理论的继承和发展，它聚人类优秀文化、特别是中华民族传统文化之精华，是中华民族优秀道德品质之最高再现。毛泽东同志实践了自己的人生理论，在实践中反腐倡廉，无愧于清德，他决不允许他的子女和亲属朋友因为他而享有任何特权，由此开创了廉政建设的新政，对中国社会产生了极其深远的影响。

道德内化是教书育人的理智选择──学习邓小平“南巡”讲话的体会

文章阐述了小平同志教育人、培养人、造就人的战略思想。为实现小平同志的夙愿，在市场经济条件下，必须正教师职业道德之名，循学生知识外引为道德内化之道，务学生道德内化的具体要求之实。

我国地理技能目标研究的发展与展望

2003年的第八次地理课程改革相较于以往的地理课程改革,最大的特点之一是教学目标的变化。在由注重＂双基＂到注重学生＂三维目标＂全面发展的变化过程中,＂地理基本技能＂始终是教学目标实现的基础,地理技能的培养和实现关系着学生的全面发展。《普通高中地理课程标准》（实验）明确指出,获得地理基本技能、发腱地理思维能力是地理课程的总体目标之一,这说明地理课程改革高度关注学生地理技能的培养,地理技能的实现关系着课程改革的进一步推进。因此,关注技能目标的发展现状及发展方向,对满足学生发展的需要和深化课程改革具有重要意义。

课外遥感图像进入地理课堂的“SWOT”分析

《普通高中地理课程标准》（实验）的基本理念明确表示：地理课程应该“培养现代公民必备的地理素养”“强调信息技术在地理学习中的应用”。随着科学技术的发展，遥感技术已经广泛应用于军事、城市规划、灾害监测等领域，地理信息技术成为现代公民必备的地理素养之一。

地理教材解读与开发——以“工业的区位选择”(人教版)为例

地理教材是依据地理课程标准编写,学生学习地理知识的重要资源。地理教师在进行具体的地理教学时应创造性地使用地理教材,根据地理课程标准,结合学生的需要分析教材内容,积极开发地理课程资源,实现有效教学。然而现在很大一部分地理教师在教学中却出现了问题,这一部分教师有的在教学时,没有对教材进行分析与开发的意识,而是直接的"教教材";有些教师"盲目随意"地开发教材,完全不考虑地理的学科特性;

教书育人要注意道德内化

教书育人要注意道德内化《道德内化是教书育人的理想选择》（《云南师大哲学社科学报》１９９４年第５期钟宝云，周本员文）文章指出：教师的天职是教育人、培养人。教书以知识武装人，用科学来塑造人；育人以道德来影响人，用道义去感染人，以培养德才兼备的接班人。在建...