乡村教师职业认同感研究——以欠发达地区乡村义务教育青年教师为例

教学的质量与效益的关键在教师,而教师的职业认同感在一定程度上会影响其对教育事业的忠诚度。基于国内外"职业认同感"研究,以原中央苏区赣南地区为样本,从实证调研得到的数据,分析了影响欠发达地区乡村义务教育教师职业认同感的主要因素,探讨了随着国家对乡村义务教育投入的不断加大,教师的学历在逐步提高,对教师职业认同感教育也应不断加强。

人教版高中《英语》教材的文化导向分析研究

跨文化交际能力培养是英语教学的一个重要目标,教材对实现这一目标有重要作用。人教版高中《英语》就体现了科学的语言观和文化观。本文在对该版教材文化导向分析的基础上,从理论层面回顾了国内外跨文化交际视野下的英语教学主要研究成果,总结出跨文化交际视野下高中英语教学应当重视的几个问题以及外语教学未来发展的趋势。

以课例研究为载体促进中学教师专业化发展

课例研究是以教师的教学实践为基础,围绕一堂课在课前、课中、课后所进行的种种教研活动。根据课例研究的特征和具体评价标准,教师可以通过深入了解学生,挖掘教材内涵,建构教师学习共同体,完善课例研究制度,营造和谐的科研环境等教学行动研究,促进和提高中学教师的专业化发展。

2010--2014年全国新课标卷I高考英语完形填空试题分析

完形填空是高考英语试题中固定且重要的考试题型，也是典型的“智能混合”题型。本文基于考点效度概念，以近五年全国新课标卷I的完形填空试题为文本，通过采用定量分析和数据统计的方法从表面效度、内容效度、结构效度三个方面进行分析，研究发现试题表面效度不高，内容效度和结构效度有充分保证。同时，文章就高考完形填空的解题策略提出了一些尝试性的建议，如利用文章首句作为解题突破口，辨析词义和短语，熟悉固定搭配等。

动态生成性理论在高中英语课堂中的构建研究

动态生成性教学过程主要具备动态性、创新性、复杂性三个特点。在教学过程中体现动态生成的特点是当代教育的发展趋势,同时也是实现有效教学、学生发展的需要。因此,本文将根据动态生成性教学理念,将动态生成性教学运用于高中英语课堂教学中,以学生为中心,树立学生学习信心,以及促进学生建构知识能力的形成。

动态生成性理论在高中英语课堂中的运用

动态生成性理论是当前课程改革过程中出现的重要教学理念,它是一种独特的动态过程,主张人们用生成性思维看待教学过程。同时,动态生成性理论认为教学过程是动态的、开放的、具有创造性的,而不是静止的、封闭的、僵化的。将高中英语教学与动态生成性理论相结合,是一种新型的教学方式。本文将从学生、教师、学校三个方面探寻高中英语课堂中动态生成教学的有效性,从而为提高课堂效率提供策略。