美国工程博士专业学位研究生教育的研究

研究了美国工程博士专业学位研究生教育的产生与发展以及招生、课程学习、实践训练、学位论文等有关环节。

英国工程博士专业学位研究生教育的研究

英国工程博士专业学位研究生教育是新兴的博士层次的研究生教育形式,它主要是为经济建设培养实践能力较强的应用型、复合型、高层次专门人才。研究了英国工程博士专业学位研究生教育的产生发展以及招生、课程设置、实践训练、导师指导、学位论文与答辩、质量监控等各个环节。

论德育主体客体化和客体主体化

现行道德教育与社会发展的诸多不适应 ,促使德育研究成为热点。本文从科学认识系统的矛盾运动中演绎出德育主体客体化和客体主体化理论 ,并用来指导德育实践 ,探索德育的现实有效途径 。

刍议硕士研究生招生条件中的空洞

本文从社会上出现的新型“催生考研”应试教育现象 ,透视硕士研究生招生条件中的空洞。通过分析这种畸形教育现象产生的制度原因 。

浅谈规范发展非全日制研究生教育

借鉴英美发达国家相对成熟的经验 ,我国应整合现行的多种研究生教育形式 ,明确界定非全日制研究生教育的内涵 ,确立非全日制与全日制研究生教育并驾齐驱的地位 ,并打开两者之间的通道 。

完善我国工程博士专业学位教育制度与措施之探讨

为了解我国工程博士专业学位研究生教育的发展现状,本文以试点高校工程博士的培养方案、招生简章等材料为样本,分析我国工程博士试点阶段培养模式的基本特点及不足之处,进一步探讨完善我国工程博士专业学位研究生教育的制度与措施。

美国高等工程教育与工程师认证之关系

本文探讨美国高等工程教育与工程师认证的关系,指出工程师认证是高等工程教育的"导向",高等工程教育与继续教育是工程师认证的"动力源"。两者的良性互动关系推动了美国高等工程教育目标的实现,造就了高素质的工程师群体。文章还分析了我国面临的挑战,探求应对措施。