利用社会资源提高英语教学质量

英语教学的实质可以用三句话来概括,即:Teachingis of conmunication;Teaching is by communication;Teaching is for comunication.我们是在非目的语言环境下进行英语教学,在基础阶段要强调听说,要重视语言能力的训练,要增加英语输入量,要大力开展交际活动等等,这些都是为优化外语教学系统功能所必不可少的因素.

谈仁爱英语教材中的文化要素

语言和文化密不可分,而教材又是转播文化的重要途径,那么,初中英语教材应如何体现文化优势？美国语言学家E.Sapir说过：＂文化是社会所做的和所想的,语言是思想的具体形成。＂柏默（L.RPalmer）也说过：＂语言的历史和文化的历史是相辅而行的,他们可以互相协助和启发。＂

初中英语读写教学谬误归因及改正思路

按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》对语言技能的要求,初中英语读写教学应逐步实现五级目标,包含两层含义：一是指在阅读教学过程,教师通过挖掘教材,创设一种给学生思维和表达的空间,在课堂中把阅读教学和写作教学有机地结合起来,从而提高学生的阅读和书面表达能力;二是指通过教师的课堂教学设计,指导学生学会阅读,提升阅读的质量,从阅读中理解材料的内涵,丰富对语言本身的欣赏和理解,使语言与生活相结合，做到读、思、言同步发展。

2019年福建省中考英语试题读写部分命题研究

2019年福建省中考英语试题难易适中,平稳过渡。试题紧扣现实生活,贯穿思想教育主线,传递正能量,难度梯度明显。其中,阅读和写作部分的考查,呈现出了'读、思、言'三位一体的考查特点。'读、思、言'即阅读、思维和表达。在试卷中,表达主要包括书面写作和答案输出。

初中英语口语交际能力评价初探

新颁布的中学《英语课程标准》把对英语课堂教学评价作为英语课程改革的重要组成部分，指出：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已经成为当今教育改革的主旋律。然而，科学合理的评价体系还未形成，对学生学习过程和结果的评价手段还未达到和谐统一。因此，有必要对我们的教学重新反思。有必要对课堂的教学过程和学生的学习结果重新进行评价。