从教学大纲到课程标准转变的思考

在新一轮的高职教育课程改革中,长期以来使用的教学大纲被课程标准所取代,为更好地理解和把握课程标准,在对课程标准内涵、课程标准框架及内容的研究基础上,分析了课程标准与现行的教学大纲的区别及对教学大纲的超越之处,探讨了课程标准制定的相关问题。

高职教学改革探析

随着社会发展,高职教学出现了很多需要改革的地方。要坚持产、学、研相结合的方式并使之贯穿人才培养的整个过程,最终形成完善、系统、实践性和实用性突出的高职教学体系。高职教学应该以培养高等技术应用性人才为根本任务,以适应社会发展和满足市场需求为目标。这是改革的方向。

关于高职人才培养方案研制的思考

人才培养方案是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现，是人才培养模式改革的出发点和落脚点。用人才培养方案取代沿袭已久的教学计划作为教育教学改革的一项核心内容正在高职教育界逐渐推行。本文在论述人才培养方案的内涵、框架和内容的基础上，探讨了人才培养方案与教学计划的关系，以及制定人才培养方案应注意的问题。

构建应用型人才培养模式的探索

人才培养模式决定着学校的办学类型,同一类型的人才可以有不同的培养模式,但具体到某一模式,必须有其独特的构架.本文旨在对应用型人才培养模式进行认真分析的基础上,探讨了如何改进应用型人才培养模式,构建了"模块+双重目标"型人才培养模式.

地方本科院校与高职院校人才培养模式的比较

地方本科院校人才培养模式的建构是一个多元整合的过程，涉及到专业教育与通识教育的整合、科学教育与人文教育的整合、应用型目标导向与学术型目标导向的整合、理论教学与实践教学的整合、人才培养与服务地方经济建设的整合、现代教育信息技术与传统教学手段与模式的整合等。

构建以职业能力培养为主的新型高职课程体系的实践探索

课程体系改革是高职教育教学改革的重点和难点，广东科学技术职业学院在教学内容和课程体系改革方面进行了积极的探索与实践，形成了将“模块化”与“三段式”综合集成的高职教育课程体系。

关于构建高职教育课程体系基本原则的理性思考

高职教育课程是影响高职教育办学质量和人才培养的重要因素。从我国现行高职教育课程体系的现状来看，我国高职教育课程体系还面临诸多问题。因此，我们在构建合理的高职教育课程体系过程中应掌握以下原则：坚持课程设置的“三接轨”；明确课程设置的社会需求性；突出以能力培养为核心；重视课程体系的整体优化；强调课程设置体系的开放性和个性化。

关于新建高职院校办学特色的思考

在高等教育走向大众化的今天，高职教育进入由外延型转向内涵型的重要战略转折期，新建高职院校将面临严峻的挑战。文章就新建高职院校如何尽快提高自身的办学质量和办学水平，创建自己的办学特色，在激烈竞争的教育市场中求得生存并不断发展等问题进行了分析与思考。

高职与应用型本科院校协同开展技术应用型本科教育课程衔接的探究

技术应用型本科教育是技术教育与应用型本科教育的结合，是应用型本科教育的一种特殊类型。本文在分析了高职与应用型本科院校协同开展技术应用型本科教育人才培养目标定位与特征的基础上，构建了由“共同知识类课程”和“专业知识类课程”组成的结构优化的课程体系，提出了课程设置上构建功能各异的课程群，课程内容选择上以技术知识为主体，在课程实施上高职与应用型本科院校和企业协同完成。

中西医结合治疗慢性肾功能衰竭的临床研究

目的：评估中药肾衰方在治疗慢性肾功能衰竭（ＣＲＦ）的近期和远期作用。方法：２１７例ＣＲＦ病人随机分为单纯西医治疗（对照）组（８５例）和在此基础上施用中药肾衰方的治疗组（１３２例）。结果：治疗组尿素氮（ＢＵＮ）和血清肌酐（Ｓｃｒ），较治疗前显著下降（Ｐ＜０．０１、Ｐ＜０．０５），血肌酐倒数（１／Ｓｃｒ）与时间（前３个月）回归分析，斜率ｂ为正值２．６×１０－４，表明能延缓ＣＲＦ的进展，部分病人肾功能还有所改善。临床综合评价，总有效率为８３．３３％，显著优于对照组６５．８８％（５６／８５）（Ｐ＜０．０１），３年以上的转归，终末期肾衰（ＥＳＫＤ）发生率为１７．５５％（８／４５），显著低于对照组的３８．７１％（１２／３１）（Ｐ＜０．０５）。

关于构建高职教育实践导向课程模式的思考

传统的高职教育课程模式，实践只是理论的延伸和应用，从而被置于理论的附属地位，实践导向课程模式课程围绕工作任务展开，理论课和实践课从分离状态逐步走向整合和服务的关系。具有课程内容遵循渐作逻辑而不是学科逻辑，专业课排列顺序从具体到一般、从应用到基础、从实践到理论等特点。

让“正面管教”融入班级管理

正面管教的方法,不同于以奖励和惩罚为基础的管教方法,其目的不是控制学生,而是让学生们参与专注地解决问题。正面管教可以帮助我们共情、理解学生的想法,合作解决问题,使我们的班级和学校成为能够带给学生归属感和实现自我价值感的地方。

对构建合理的高职教育课程体系的探讨

从我国现行高职教育课程体系的现状及面临的问题来看,构建合理的高职教育课程体系,应明确其所包含的基本要素,并掌握以下原则:坚持课程设置的“三接轨”;突出以能力培养为核心;重视课程体系的整体优化;强调课程设置体系的开放性和个性化。