借鉴德日环保经验 加强幼儿环保教育

当今的环保，已成为一个世界性的话题。环保，已为世界各国特别是发展中国家敲响了警钟。环保，迫在眉睫；环保，任重道远。纵观全球的环保教育，德国和日本尤其值得我们学习和借鉴。纵观两国环保教育，各有特点，但共同点却是相同的：从小注重幼儿的环保教育，学校环保教育同家庭环保教育、社会环保教育三者形成一个严密有机的整体，相辅相成，使孩子从小养成亲近自然、保护自然的习惯，环保已成为一种全社会认同的道德标准和行为规范。但是在中国，环保教育就显得很薄弱，所以，借鉴德日环保经验，加强幼儿环保教育就成为一个迫切又严峻的问题。

问题导引下的小学语文阅读教学略论

小学语文阅读教学引入问题引导模式,符合学生学习认知成长要求,体现主体教学意识。教师要深入教材展开深度解读,给出针对性引导,让学生找到问题设计起点,启动问题导引模式;教师为学生创设多种互动学习机会,让学生主动展开问题探究,进入到问题情境之中;教师为学生设计突破训练,促进学生学习思维深潜,完成问题认知构建,形成崭新学力基础。

中学体育教学推进“阳光体育运动”的策略探析

如何有效地推进“阳光体育运动”的长效性开展呢？在对甘肃省山丹县南关学校（以下简称“我校”）“阳光体育”活动的开展做了认真的分析后，我认为可以采用下面几种对策。

小学高年级学生语文自主学习能力的培养

叶圣陶先生认为:教是为了不教。要真正达到这样的目的,教师要有意识地培养学生的自主学习意识和能力。那么,如何培养小学高年级学生的自主学习能力和意识呢?一、让学生自学语文能力不是教师讲出来的,而是学生自主学习的结果。许多著名文学家的成就大多是自主阅读的结果。因此,要真正提高学生的学习能力,就必须让学生自主阅读、自主思考,在自主学习中获得语文素养。

小学语文“三助式”课堂教学策略探究

小学语文课程是小学阶段极为重要的课程,学习好小学语文课程,对其他课程的学习具有举足轻重的作用。在新课改不断推进的大背景下,形式新颖的教学方式不断涌现出来,笔者在长期从事小学语文教学工作中发现,“三助式”课堂教学策略是适合当下小学语文教学的较好模式。

以疑促读 以读致思

古人云:小疑则小进,大疑则大进.学而不思则罔,思而不学则殆.可见质疑的助学价值是极为丰富的,唯有让学生主动发现问题、提出问题、分析问题,才能成功启动学生阅读思维,形成崭新教学成长点.“学然后知不足”,教师在阅读教学布设时,要让学生以疑促读,以读致思,通过初读质疑、精读释疑、品读迁疑,全面落实自主、合作、探究学习精神.

“三助”教学在小学语文课堂中的应用

目前,小学语文课堂中还存在“一言堂”“满堂灌”式的教学模式,教师仍然是课堂教学中的主体,从而忽视了学生的主体地位,违背了新课程改革教学的初衷。为改变这一教学现状,很多教育专家、教学理论探究者提出了各种指导课堂改革实践的理论知识,其中就包括“三助”教学理论。基于此,本文以“三助”教学理论为例,探究其在小学语文课堂教学中的实际应用。