基于OREM自护模式下失能老年人社区居家服务需求分析

伴随着人口老龄化的加剧,失能老年人口数目的增多,建立符合我国国情的失能老人照护模式成为社会热点。本文基于OREM自护模式,分析国内外失能老年人的社区居家服务需求,以期为今后失能老年人社区居家服务政策的制定提供参考。

体验式教学在《基础护理学》中的运用

目的:摸索体验式教学方法在《基础护理学》中的运用。方法:在《基础护理学》教学中的运用体验式教学法,观察学生的反应及学习效果。结果:体验式教学法对学生的学习积极性、团队合作性、职业认同度及对患者的认识有很大帮助。结论:体验式教学法在在《基础护理学》教学中应更加广泛的应用。

听觉统合训练对整体发育迟缓患儿的影响

目的:探讨听觉统合训练对整体发育迟缓患儿的影响。方法:103例整体发育迟缓患儿分为观察组及对照组,对照组患儿给予神经营养剂治疗,同时根据患儿的实际发育水平,给患儿家长提供个体化的指导方案,观察组在对照组基础上使用听觉统合训练仪进行训练。对比两组患儿的总发育商、语言发育商及适应能力、语言、大运动评分。结果:治疗后,观察组的总发育商与语言发育商高于治疗前及对照组(P<0.05)。治疗后,两组的适应能力、语言、大运动评分均上升,观察组的适应能力、语言评分高于对照组(P<0.05)。结论:采用听觉统合训练可提高整体发育迟缓患儿的语言、运动等能力,值得临床推广应用。

福建省养老专业“1+X”书证融通实施路径探索研究

1+X证书制度试点工作启动以来,福建省各试点院校养老专业既因地制宜、开拓创新,又交流学习、协同推进,在实践中探讨总结“1+X”书证融通实施路径:在课程内容选择上贴近“1+X”老年照护资格考试和老年照护职业岗位需要整合教学内容,体现课程的职业性;在教学过程中按照实际照护工作中的评估 - 诊断 - 计划 - 实施 - 评价组织教学,体现教学的规范性;提供高仿真实训环境,运用体验式实践教学,综合设计实训方案,体现职业教育的实践性;注重“X”证书学习成果转化,让学生融入社会服务,体现教学的开放性,取得较好成效。

反馈式家庭干预对婴幼儿语言发育的影响研究

目的探讨反馈式家庭干预对婴幼儿语言发育的影响。方法选取96例在本院成功分娩且身体健康的婴幼儿,随机分为观察组(反馈式家庭干预)和对照组(常规家庭干预)。对比两组婴幼儿语言发育情况。结果不同时间段儿童言语字词数及儿童发起对话轮换数比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。在控制年龄情况下,儿童言语字词数、成人语言字词数与成人儿童对话轮换数呈显著正相关。观察组重视度和满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论反馈式家庭干预改善了婴幼儿语言发育水平,提高了家长对婴幼儿语言发育的重视度。