浅谈高中文科生辨析史料的能力

随着高考的改革,对文科考生的考试要求能力越来越高,特别是历史题中的材料解析题。如何改变文科生对材料解析题的畏惧心理呢？本文从高一开始培养学生辨析史料的能力入手,以兴趣引路,激发学生对史料的兴趣,把兴趣与能力培养有机结合,逐步培养学生动脑动口动手辨析史料的能力,并在史料教学中遵循由浅入深,循序渐进的原则和适当补充,创新设问等方法提高文科生辨析史料的能力。

文本融通 高中历史教学新境界

深度解读文本,在此基础上展开科学设计是新课改对教师提出的最基本要求。要想实现这一目标,教师必须对文本学习资源进行深度挖掘和解读,着眼全局,进行趣味化设计,凸显知识之间的关联性。当学生对文本内容有了深度了解和感知后,智能得到发展,对事件展开分析、探索,实现认知快速升级。

2019年高考文综全国Ⅱ卷历史部分的试题分析

纵观2019年文综Ⅱ卷的历史试卷,其与2018年的出题风格并没有太大的差异,且试卷结构相对比较稳定,除了传统的历史知识考查,还与政治、语文等学科相结合,多方面考查学生的能力。另外,其在传统试题结构的基础上,更加注重考查学生的历史基础知识及历史核心素养。该试卷在出题的过程中,有效贴合高校选拔人才的具体要求,除了理论知识,更考验学生是否能将相应的知识综合运用,并在考查教材知识点的基础上,进行了一定的创新,总体来说是十分有借鉴意义的一套试卷。

浅谈高中历史教学中如何培养学生的学科素养

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,人们越来越重视学生的历史课程,特别是高中历史,而受到应试教育的影响,很大一部分高中历史教师在进行历史教学过程中仅仅只重视对学生进行历史知识的讲述,过于重视学生历史成绩的提升,而忽视学生学科素养以及自主学习能力的培养,而在高中历史教学中培养学生的学科素养是当前高中历史教师亟待解决的课题,我们都知道历史这门学科是一门文科性质的学科,绝大多数人认为历史这门学科的学习仅仅依靠死记硬背,而事实上历史这门学科的学习。需要学生拥有较好的学科素养,因而在高中时期,高中历史教师应精心设计教学环节,与此同时做好教学规划,注重以及加上学生历史学习能力的培养和提升,应尽自己最大的努力探索以及寻找能学生历史学科素养得到有效培养和提升的途径。本文主要是探讨高中历史教学中如何培养学生的学科素养。

浅析提高高中历史新课程高效课堂的教学

课堂教学的高效性是教学的生命,学生学到和得到了什么,是任何教学必须首先追问和考虑的。本文试图通过对本校实施近三年的新课标教学模式进行反思,以克服课堂教学失衡的问题,切实提高高中历史课堂教学的高效性。