网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究

文章探讨了在网络学习空间支持下的“学讲导结”课堂教学模式,分析了该教学模式的内涵,讨论了在农村小学语文教学中运用这一教学模式的作用、原则以及策略,其中教学策略包括用问题引导学生预习、重视与学生的互动、鼓励学生合作学习以及完善教学评价机制,以期帮助广大教师有效引导学生深度学习,促进学生语文核心素养提升。

跨越写作障碍:“学讲导结”模式在小学写作教学中的应用案例分析

写作教学是小学语文教育的重要组成部分。阐述了小学写作教学的重要性及面临的挑战,分析了小学生在写作中存在的障碍和困难,阐明了“学讲导结”模式的理论基础、基本环节和应用意义,并以统编版语文三年级上册“习作:我们眼中的缤纷世界”等内容的写作教学为例,深入探讨了如何应用“学讲导结”模式开展小学写作教学,以帮助学生跨越写作障碍。

从发展学生语言与思维的角度谈小学高年级语文教学

随着新课标的推广与深入，当前的小学语文教学除了要求学生掌握教学大纲的基础知识，还要不断提高语言运用能力，促进思维发展。因此，在新时期背景下，小学语文教师面临着更大的教学挑战。文章结合笔者多年的小学语文高年级教学实践经验浅谈如何从发展学生语文与思维的角度进行教学。

论提高小学生写作能力的有效方法

随着新课改的不断推进,在小学语文教学中,学生的写作能力的高低受到了学校和家长的全面关注,写作能力的培养也成为教学中的重点。写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力。可在小学语文教学中,写作简直成了学生的头痛“疑难杂症”,并且写出的作文质量不高。因此,本文对小学作文教学中学生存在的问题进行了分析,并提出了提高小学生写作能力有效方法,这对提高小学生的写作水平有很大的,为以后的中学学习奠定基础。