用主题教学模式打造人文性信息技术课堂

《义务教育信息技术教学指导意见（2012年版）》提出了信息技术课程要“注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解”，“注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展”等要求。而主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。对于学生而言．主题教学富有高度的动机性，可以充分调动学生的学习热情，激发学生自主探索的动力，促使学生以自有的文化去解读情境，从而实现学生的个性化发展。因此主题教学模式对于人文性课堂的意义显而易见。笔者结合教学目标采取主题教学模式进行实践尝试．努力把信息技术课堂打造成为人丈性与工具性并重的课堂，让学生们感受到人文课堂的关怀。一、结合实际应用。

乡村振兴背景下“个体——集体”经济关系重构及其促进路径研究

农村集体经济作为公有制经济的重要组成部分,是乡村振兴的物质基础和解决民生问题的重要手段。乡村振兴大背景下,推进农村经济再集体化,实现个体——集体经济关系重构对于巩固、发展和壮大农村集体经济,带领人民群众实现共同致富、全面小康的目标具有重要的现实意义。当前农村“个体——集体”经济关系重构面临主体意识与权责、经济基础与产业、人才与制度方面的问题,制约了再集体化发展道路,促进个体与集体经济关系重构则需要进一步强化集体经济认知,明确产权关系,促进产业融合,推动产业转型,加强集体经济经营管理队伍建设。