走进古代寓言的思维世界——《自相矛盾》阅读教学随感

随着课改的深入推进,经典小古文已成为小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文阅读教学的一个难点。如何有效地引导学生学习经典小古文,揣摩品味其中的寓意,这是值得探讨的重要课题。在"新干县小学语文名师工作室"送教下乡活动中,笔者借助"班班通"现代信息技术,走进经典小古文的思维世界,创造性地优化小古文教学,不仅弥补了传统古文教学在创设情境、建构意境、创新思维等方面的不足,而且有效地突破了小古文教学的重难点,激发了小古文教学的活力。下面,笔者谈谈这次小古文示范教学的几点体会。

为了“带刺玫瑰”的美丽绽放

夕阳如虹,映照着静谧的乡村,美丽的田园风光令人着迷。我站在村头,望着在远处嬉戏的孩子们,心中不禁涌起一股暖流。回想起初来支教时,这些生性顽劣的孩子就是“带刺玫瑰”,让我倍感困扰和无所适从。如今,两年支教时光匆匆而过,这些“带刺玫瑰”在我的引导和见证下,逐渐完成了令人惊喜的美丽绽放。

"五步"教学"觅"词心——以《清平乐·村居》为例

古诗词是中华优秀传统文化的精髓。博大精深、灿若繁星、文质兼美的古诗词总能给人以美的享受。提高古诗词教学质量不仅是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,更是小学语文课堂教学的重要目标。结合课堂教学实际,笔者针对古诗词教学过于关注结构和词义的剖析讲解问题,提出了“五步”教学法,旨在变教为导,引发探究,品读感悟,通过灵活的点拨、适时的评价与激励,使原本教师不爱教、学生不爱学的古诗词变得精彩纷呈、妙趣横生。

语文,一定要走高效阅读之路

2015年11月13日，新学校（北京）教育科技研究院主办的新干县第二届小学“语文主题学习”实验观摩研讨会在新干县实验小学隆重举行。在这次“语文主题学习”研讨活动中，我非常荣幸地代表新干县上了一节示范课。在这堂课上，我努力贯彻“以生为本，以学为本”的教学理念和“单元整合教学，课内大量阅读”等“语文主题学习”理念，创新语文课堂，推行高效课堂，让学生体验学习的快乐，感受语文的魅力!

如何在课堂上实现高效阅读

语文是一种重要的交际工具,它更是通过语言反映一种文化、一种人文精神的课程。因此,语文教学呼唤'人文性回归',语文课程应致力于让学生透过丰富的语言文字,体验情感,积累生活,受到情感熏陶。近几年来,笔者与实验老师们在教学中不断地创新'语文主题学习'课型,创造性地整合教材与'语文主题学习'丛书,真正实现了海量阅读,彻底颠覆了以往高耗低效的传统语文教学方式,真正引领语文教学走上了高效阅读的轨道。

我的梦中国梦

如今，我们天天在科技中生活，早上爸爸妈妈骑着电动车送我们上学，到了学校，推拉门是科技，大钟也是科技。