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小学低年级数学课堂教学如何渗透符号化思想
1
作者
钟毅珍
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第8期38-38,共1页
数学思想方法是数学这门学科的精髓,是数学思 维的核心。根据低年级d、学生的年龄特点、思维特点,教师要善 于采用不同的学习方法,在数学课堂和生活实践中感受符号化 数学思想,循序渐进。因为堂中学习了符号化思想,提高了孩 子们学习/j...
数学思想方法是数学这门学科的精髓,是数学思 维的核心。根据低年级d、学生的年龄特点、思维特点,教师要善 于采用不同的学习方法,在数学课堂和生活实践中感受符号化 数学思想,循序渐进。因为堂中学习了符号化思想,提高了孩 子们学习/j、学数学的浓厚兴趣,也加深了他们明白数学的符号 意识,增强了记忆力,提高了他们的学习素养。
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关键词
研究教材
采用方法
生活实践
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职称材料
题名
小学低年级数学课堂教学如何渗透符号化思想
1
作者
钟毅珍
机构
广东省惠州市龙门县实验学校
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2019年第8期38-38,共1页
文摘
数学思想方法是数学这门学科的精髓,是数学思 维的核心。根据低年级d、学生的年龄特点、思维特点,教师要善 于采用不同的学习方法,在数学课堂和生活实践中感受符号化 数学思想,循序渐进。因为堂中学习了符号化思想,提高了孩 子们学习/j、学数学的浓厚兴趣,也加深了他们明白数学的符号 意识,增强了记忆力,提高了他们的学习素养。
关键词
研究教材
采用方法
生活实践
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学低年级数学课堂教学如何渗透符号化思想
钟毅珍
《试题与研究(教学论坛)》
2019
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