高校学生心理困惑预警机制构建探析

当前大学生的心理困惑具有普遍性和特殊性,心理健康工作是高校日常工作的重点之一,如何构建有效的预警机制显得十分重要。文中以惠州经济职业技术学院为例,发现当前高校大学生心理困惑的主要表现在于环境适应、人际交往、自主学习、恋爱和性等方面,家庭、学校、社会以及个体因素是这些困惑产生的主要来源,学校可以从落实心理普查、构建响应网络机制、丰富心理教育形式、注重个体心理咨询、开展团体心理辅导、运用积极心理学视角等方面构建完善的心理困惑预警机制。

大学生积极心理品质塑造和积极行为养成对策探析

新媒体视角下大学生积极心理品质塑造和积极行为养成对策有:"面-线-点"结合模式,从课堂、年级(性别)(课堂与社区)(学科)和特殊个体全方位为学生提供心理健康教育;积极心理品质和积极行为养成的内容系统化、形式多样化;知识与策略结合,成长与预防结合;以积极的改变打破"消极认知-消极情绪-薄弱意志行为"的恶性循环;培养积极的"家-校-社会"关系。

高校辅导员心理资本的现状及提升途径

美国著名的管理学家Fred Luthans提出了心理资本概念,具体包括自我效能、乐观、希望、韧性四个主要维度。高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生健康成长的指导者和引路人,而目前一些辅导员的心理资本出现了一定程度的缺失。根据目前高校辅导员心理资本的现状,通过自我效能、乐观、希望、韧性四个维度探索提升辅导员心理资本的途径,从而促进辅导员的职业化、专业化。

大学生新媒体使用情况的多元回归分析

以371名大学生为研究对象,采用自编的大学生新媒体使用情况调查问卷对学生的新媒体使用情况进行调查。结果表明:大学生在使用多媒体中的消极情绪与意志行为交互影响,互为主要预报子,意志行为和消极的生活认知是焦虑情绪的预报子。因此大学生在多媒体使用过程中会产生消极情绪—认知—行为上的恶性循环。年级和消极的自我认知同时正向预测大学生总体的消极情绪和焦虑情绪。在不良学习行为方面,消极情绪、睡眠和现实社交行为抑制作为主要的预报子。同时与男生相比,女生的不良学习行为更容易受多媒体的影响。