高水充填材料防灭火阻燃性能试验研究

为了研究高水充填材料的防灭火特性,促使其更好地应用推广于矿井防灭火领域,针对高水充填材料与传统黄泥材料的阻燃性能开展对比试验研究,分析其阻燃效果及作用机理。通过对比试验发现,高水充填材料对煤自燃氧化过程中的煤自燃氧化升温速率、氧化产生的标志性气体(CO、CO_2、C_2H_4)的生成速率均有一定的抑制作用;同一水灰比条件下,高水充填材料比黄泥材料的抑制煤自燃氧化作用强。结合防灭火工程实践应用表明,高水充填材料的阻燃效果优于黄泥材料,完全可以替代黄泥材料作为矿井防灭火的充填材料。

关注学生立场的文本解读与设计——初中语文阅读教学探究

文章通过论述坚持问题导向、立足生活情境、遵循多元解读三个方面,强调了彰显学生立场、激发学生真情实感、提升学生思维品质的重要性,并由此提出基于"学生立场"的文本解读,应强调学生的体验性、探究性,因为这是推动学生思维发展、深化学生对文本的理解的必要条件。

“生活化”回归:初中学生写作能力提升的有效路径

＂生活＂是初中写作的源泉,更是生命的一种表达方式。最早提出教育＂生活化＂理念的是18世纪的卢梭。20世纪,实用主义教育家杜威旗帜鲜明地提出了教育为＂经验改造＂＂教育即生活＂这一概念。在我国,叶圣陶先生提出的有关＂生活写作＂理念具有真知灼见：＂写作是日常生活的需要,是一种生活技能＂＂作文不是生活的点缀,

教师专业共同体建设的有效路径——以无锡市北塘区“名师工作室”实践为例

以促进教师专业发展的学习力、研究力、反思力为指向的"名师工作室"近年来在中小学校得到快速发展。无锡市北塘区在打造"名师工作室"的实践中,赋予"工作室"以更加丰富的内涵与外延,放置于教师"专业共同体"建设的高度,建构起符合自身实际的、有一定影响的专业发展与建设模式。

让课堂奏响美的旋律——以诗歌教学为例谈文学作品教学的审美意蕴

语文教学中是包含着“美育”的，语文的“美育”往往离不开诗歌。我们在诗歌教学中要渗透审美意蕴，通过品析诗歌语言的内涵美，体会诗歌丰富的想象力，体验诗歌诵读的音律美，激发学生认识美、欣赏美、运用美、创造美的能力。

在行吟中体味生命的真意

我从事语文教学工作已近30年。回首这漫长而又短暂的语文教育生涯,我发现'语文'已经成为我生命中不可或缺的一部分,语文教学使我领略到人生道路上的无限风光。多年来,我静心教书,潜心育人,依凭自己对语文的一片挚爱之情,辛苦并快乐着.我感受到了专业成长给我带来的幸福,也体味到了学生在语文学习中成长给我带来的喜悦。

在听评课中有效促进教师专业发展

听评课作为教师合作参与课堂教学研究的专业性活动,是教师之间开展教学研讨和相互学习的重要途径。针对目前中小学听课评课存在的问题,无锡凤翔实验学校从'促进教师群体间分享与共赢''促进教师个体反思与改进''促进教改走向深处'三个方面进行了探索。

在细微之处培养学生核心素养——江苏省无锡市凤翔实验学校以书法育人的经验

书法是中华民族悠久的文化艺术．它是五千年来最具经典的民族符号。弘扬和传承民族书法对于培养基础教育学生的审美情趣、陶冶性情、提高文化素养意义重大。

高灵敏、可穿戴生物质炭基柔性压力传感材料的制备与性能研究

杜仲残渣(EUR)是杜仲胶提取过程剩余的废弃物,是一种廉价、可再生、环境友好的资源,以其炭化物为导电材料、聚二甲基硅氧烷(PDMS)为柔性基质,制备了廉价、对人体友好的复合柔性压阻式传感材料,并对材料结构以及压敏性进行了表征,测试了该压力传感材料从0到14 k Pa的响应特性。结果表明,在0.3 k Pa应力下具有高的灵敏度(142.1 kPa^(-1)),所制备的CEUR/PDMS材料对应力变化响应稳定并具有良好的耐久性;该复合传感材料对手持不同质量烧杯、手机振动以及书写信号具有良好的响应。该复合材料制备工艺简单、成本低、响应性能优异且对人体无害,在可穿戴和监测人体活动等领域具有广泛的应用前景。

义务教育高位均衡视域下的公平与优质——以无锡市北塘区为例

党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务。义务教育责无旁贷，理应承担起这一历史性使命。“公平”与“优质”作为义务教育均衡发展的核心和关键，已成为社会各界最为关心的重大民生问题。本文以无锡市北塘区为例，对义务教育“公平”与“优质”原则进行实证研究，并提出合理化路径选择。2010年3月无锡市政府印发了《关于加快推进义务教育高位均衡发展的意见》，在义务教育高位均衡发展示范区创建工作中，北塘区围绕“教育强区”目标，以“办学条件均衡化”、“师资队伍均衡化”、“教育质量均衡化”等为重点，对全区义务教育学校资源布局进行了全面调整和提升。北塘区义务教育正从“初级均衡”阶段向“高位均衡”阶段迈进，从“公平”迈向“优质”。

物化协同阻化剂的制备与性能实验研究

为了更好地抑制采空区遗煤自燃,针对单一性质阻化剂效率低的缺陷,将高吸水性树脂和抗氧剂作为主要原料,研制出具有物理兼化学阻化效果的新型物化协同阻化剂。采用程序升温-气相色谱联用实验分析各阻化煤样在氧化升温过程中CO、C_2H_4的生成变化规律。基于差示扫描量热实验,将各试样在升温过程中的活化能作为指标探究阻化剂对煤的阻化效果。结果表明:物化协同阻化剂既弥补了抗氧剂在煤氧化前期的弱阻化性,又克服了含水树脂在煤氧化后期阻化失效的缺陷,最大程度地抑制了煤的氧化产物和提高了煤氧化前后期的活化能,表现出的总体阻化效果比单独使用含水树脂或抗氧剂要好,是一种综合性能较好的新型复合协同阻化剂。

高吸水性树脂对煤的阻燃性能实验研究

为了研究高吸水性树脂(SAP)对煤的阻燃性能,通过实验测试了高吸水性树脂的防灭火特性,采用基于程序升温法的煤氧化自燃模拟系统对比分析了原煤与含有水或高吸水性树脂的混合煤样在氧化升温过程中的温度变化特点,以及氧化产物的生成变化规律。结果表明:高吸水性树脂不仅能够延长煤氧化升温时间,减小氧化升温的整体速率,还能明显抑制氧化产物的生成,使其生成的初始温度更高,生成量更少,从而发挥较好的阻燃效果。因此,高吸水性树脂可作为一种新型矿井防灭火材料加以研究和开发。

搭好“本色”课堂“三座桥”

新课改实施以来,由于各种急功近利思想的作祟及对新课改理念的理解偏差,课堂教学出现了不少"主观化""肤浅化""形式化"的东西。摈弃形式主义的花架子,回归课堂教学的本质,逐渐成为广大一线教师的共识。

对联人课堂 古韵生情趣

对联也称楹联，是世界上独一无二的、神奇而又有情趣的一种文学形式。它被称为“诗中之诗”，是中华文化的精粹之一。它汲取了诗歌之曼妙，散文之抒情。词曲之灵巧。音乐之节奏，自成一格。正是因为具有的这些独特魅力，使其不仅在民间广泛使用，而且在语文教学中也有着不可忽略的作用。对联教学不仅可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的积极性。而且可以培养学生的发散思维能力，

让课堂在“本色”中出彩

所谓“本色”教学，是让学生“主动地学、多方式地学、个性地学”，是在素质教育的大背景下对课堂“生态”的回归，是对教学本真价值的追求。本文通过“共读与感悟、探索与思辨、比照与鉴赏”几个环节，来探讨和尝试初中语文课堂如何回归“本色”。

深度设计·深度品味·深度评价——深度阅读教学的应然之道

阅读教学作为语文教学的重要组成部分和基本教学环节,应在深度阅读的基础上,通过深度设计、深挖细辨提升学生思维品质,通过深度品味、深刻理解滋养学生审美情趣,通过深度评价、深入反思发展学生言语素养,使学生的语文核心素养得到培育和提升。