探析网络环境 聚焦心理健康教育校本教研

一、问题的提出 当今社会，人类的现实世界已离不开虚拟的网络环境，心理健康教育同样也面临着网络环境带来的机遇与挑战。作为一门新兴的学科，心理健康教育在中学没有现成的教学大纲和教科书，也没有专门的咨询、辅导技术，这就要求心理健康教育教师要具备较好的理论根基、实践能力以及较高的教研水平。校本教研正好为心理健康教育教师的自主研究和素质提升搭建了平台。

幼儿园大班组“绳·趣”主题漫谈

随着幼儿园课程改革的不断深化,本园教师秉承“以幼为本”的新理念,全面贯彻锐意进取,勇于创新,齐心协力,全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“纲要”)之精神,为开创幼儿教育改革新局面尽职尽责。笔者作为一名普通的幼儿园教师,深感自身的责任重大。通过问卷调查发现,73%的同仁在后续调查表中对课程资源的开发具有浓厚的兴趣。如南京师范大学教育科学学院虞永平教授曾经坦言:“学前教育需要实体的课程资源,需要可感知、可操作性的课程资源。”

幼儿园足球课程游戏化策略探微

学前幼儿教育是发展基础教育的前提条件,通过大力开展幼儿足球教育活动,不仅能提高幼儿的身体素质,还能促进幼儿的身心健康发展。本文作者与时俱进,秉承“以幼为本”的创新理念,从自身教学工作实际出发,简要诠释了幼儿足球课程游戏化的基本内涵、意义、原则,着重从六个方面论述了幼儿足球课程游戏化的创新实践策略,值得大家予以适度关注。