“四融合四重构”推进高质量新工科大学外语课程建设

大学外语教学在新工科拔尖创新人才培养中发挥着不可替代的重要作用。在新工科理念指引下,新工科外语教学必须着力培养学生的国际视野、情怀格局、跨文化沟通能力及全球胜任力,服务学生专业知识学习和职业发展需求。这就要求高等院校大学外语课程必须顺应时代要求,人才培养要转向“知识传授+能力培养+素质提升+品格塑造”这一更高目标,以品格塑造统领知识传授、能力培养与素质提升,四者有机融合。通过对人才培养与外语教育理念、教师知识结构、教学内容、教学方法四个维度进行全方位的重构,推进高质量课程建设,落实好立德树人根本任务。

从语言模因论探究大学英语课堂教学的优化

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。它揭示了语言流传与传播的规律,学习语言的过程就是语言模因复制和传播的过程。探讨模因论启发下的大学英语课堂教学,利用模因的传播过程和特点提出大学英语课堂教学分环节进行优化的框架。教师指引学习者有目的地掌握特定语言模因、强化和加速其在学生记忆库中的复制和储存,可以帮助改善英语教学效果。

教育价值观视阈下中外合作办学教学文化培育

中外合作办学目前已成为我国高等教育的重要组成部分。然而,由于中西方在教育价值目标、取向、理性和规范等方面差异巨大,导致合作办学双方面临诸多教育文化冲突,尤其是教学文化冲突。中外合作办学教学文化主要呈现在教学物质文化、教学精神文化和教学制度文化三个层面。要解决这些矛盾与冲突,合作办学双方迫切呼唤教学文化培育,以尊重师生的价值观和情感、态度为前提,改变一方强势、排他、普世,另一方封闭、僵化、固守的教学文化型式,构建合作、开放、多元、民主的第三方新教学文化范式,在冲突与融合中实现教学文化的创新,从而走向双赢。

国际商务英语中法律文献的语言特点及其翻译标准

国际商务英语中的法律文献是全球化经济背景下人们进行国际商务活动所必不可缺少的重要组成部分。国际商务英语中的法律文献具有极强的专业性特色,它的语言具有用词精确严谨、正式规范等特点,但在翻译中某些条文晦涩难懂,用词意义模糊。忠实、规范应成为商务英语法律文献翻译的最重要标准,即尽可能做到语义、风格上与原文保持一致。

模因视角下网络交际中的语言变异

模因论是基于达尔文生物进化论观点解释文化进化规律的新理论。模因在网络语言的发展过程中有着重要的作用,它们的复制、传播为丰富网络语言提供了一条快捷、有效的途径。从模因论的视角出发,对网络语言变异这一语言现象进行考察,认为网络交际中的各种语言变异现象是语言模因作用的结果。

Wiki环境下基于问题的大学英语协作学习模式研究

本文介绍了Wiki及基于问题的协作学习的基本概念,分析了Wiki运用于PBL的天然优势,构建了在Wi-ki环境下基于问题的协作学习的大学英语教学模式及其学习效果的评价标准。Wiki CPBL模式是一个互动的过程,并追求不断的改进。

国内外模因研究综述

模因是文化信息单位。近20多年来,国外有关模因的研究一直在如火如荼地进行。近年来,国内越来越多的学者也开始关注该理论。模因论为我们提供了一个重新看待和解释各个领域的新视角,启发我们的新思维。模因论的新颖性、学术价值和应用价值值得我们关注。推动模因理论的发展和相关的实证研究是模因学者们面临的迫切任务。

透视跨文化交际中文化身份与移情的辩证关系

全球化语境下,跨文化交际者必须具有跨文化意识和基本的跨文化沟通素养,尊重全球不同区域文化的氛围。交际者的文化身份定位出现偏差、移情"缺位"或"越位"都会导致文化冲突,影响交流和沟通的效率。文化身份与移情尽管它们的概念有所不同,但两者却都被认为是跨文化交际能力的基本要素,两者之间存在着"你中有我"、"我中有你"的辩证关系。人与文化的关系以及文化的本质特征和发展趋势,决定了跨文化交际中交际者们正确的身份定位应该是在适当移情的过程中创造性地坚持原有文化身份。

博弈:商务英语教学与实用型人才培养模式研究

本文从博弈论的新视角研究商务英语教学及实用型人才的培养模式。以博弈论为工具的商务英语教学研究有助于发现并解决商务英语教学中出现的问题,丰富商务英语教与学的理论和策略,从而确立探索培养能满足市场需求的实用型商务英语人才的新模式。

构建主义视角下商务英语复合型人才校企合作教学模式探究

在构建主义理论视角下,商务英语人才的培养模式离开实践教学,学习者就无法实现对知识与技能的意义构建。商务英语校企合作教学模式的构建需要从课程体系、教学手段、实践教学和师资改革以及考核评估体系等核心问题着手,探究校企合作模式下商务英语复合型人才的创新培养路径,以不断提高人才培养质量。

从语言经济学视角谈商务广告的设计原则

在经济全球化的时代背景下,商务广告在跨国企业的市场营销中占有不可或缺的一席之地,商务广告设计的优劣对企业的成败起关键作用。这是由商务广告语言自身的经济价值决定的。为使商务广告承载巨大的经济价值,广告商需树立正确的设计理念,充分考虑商务广告的简洁性、时代性、跨文化传播的得体性和美学效用原则。

论商务英语教学中的文化导入

随着全球经济一体化进程的加剧和国际商务沟通的日益频繁,社会对具有跨文化商务沟通能力的人才的需要将越来越迫切。作为培养国际复合型商务人才的主干课程,商务英语教学急需导入文化,从而让学生的语言能力、商务知识和文化能力得到同步提高,这是对英语教师和目前商务英语教学提出的新要求。对商务英语教学中文化导入的必要性和中西方跨文化商务沟通中常见的文化差异现象进行阐释,就如何导入文化内容提出建议。

教育价值观视阈下中外合作办学教学文化培育

从中西教育价值观差异审视教学文化的不同特性1．教育价值目标的差异（1）人才观方面，我国大学教育注重学历、看重文凭，这种单纯以学历目标为导向的学习，使得我国大学教育具有很强的功利性。西方更注重学习者个人能力的培养和个人价值的实现；（2）道德观方面，我国注重道德教育的说教与社会教化。西方强调自主精神建设，教师通过巧妙的课程设计，把世界观、人生观、价值观等这些教育内容与实际问题联系起来，注重学生批判性思维和自律能力的培养.

仿拟在英汉两种语言中的运用

仿拟是一种在英汉两种语言中都广泛使用的富于创造性的修辞手法。英语parody和汉语仿拟基本对应。本文就英汉两种语言中共有的仿拟现象及其运用进行了粗浅的探讨。

多维语境顺应与法律文本翻译

法律文本翻译是一种极其复杂的跨语言、跨文化、跨法系的交际活动,此过程始终贯穿着参与者对社会、文化、认知等因素的选择、顺应与互动。本研究在综观前人语境理论研究的基础上,提出了法律文本翻译的多维语境顺应论,并较为详细地探讨了该理论框架在法律文本翻译中的具体运用。多维语境顺应论认为,法律文本翻译的成败在很大程度上取决于文化全球化背景下译者的适应性选择。译者必须能动地顺应语言语境、文化语境以及语言使用者、物理世界、心理世界和社交世界等和语言选择相关的全部要素,在动态的翻译过程中选择最佳的译入语,才能有效地再现原文的语义内涵和法律文化信息,实现原文和译文在语言功能和法律功能上的双重对等。本研究表明,多维语境顺应论为法律文本的翻译研究提供了一个较为完整的理论框架,同时对法律文本翻译质量评估及翻译实践同样具有一定的指导意义。

基于云理论的协同学习资源平台构建

数字媒体资源协同平台建立了可复用的资源库及资源分类规范,通过互联接口和集成接口向学习者提供服务。资源库、互联与协同的服务平台共同构成的集成一体化环境,形成了一个多层次、标准化、利于扩展、统一的服务体系。

基于语料库的商务听证会语域特征多维度分析--以Facebook的联合听证会为例

多维分析法能有效地在6个话语功能维度上区分听证会英语和COCA(Corpus of Contemporary America English)通用英语的显著性差异。同时,该方法能基于67个词汇语法特征进一步揭示语料的微观语言特征差别。从话语功能上看,商务听证会语料体现出更高的交互性、较强的劝说性和较多的使用即时信息;而通用英语语料则表现出更强的信息性和显著的叙事特征。基于多维分析法可以更为客观地揭示听证会语言是如何实现信息澄清、印象管理、公关危机应对和树立企业形象等多种话语功能的。

法律文本翻译中的审美再现探究--以《中华人民共和国民法典》英译本为例

以翻译美学的基本理论为主要依据,在对国内翻译美学的研究与发展进行简要回顾与总结的基础上,分析了法律文本翻译美学研究的可行性。法律文本的翻译并非两种语言的机械转码,译者在翻译法律文本时必须兼顾两面,一则力求译文的准确性,一则力求最大限度再现原文的审美价值。基于这两个要求,结合立法文本的语言特点,对《民法典》英译本典型例子进行定性分析,提出翻译法律文本必须遵循的六条审美标准。

大学英语课程思政获得感提升研究

课程思政实施是为了实现“立德树人”的育人目标,只有在教学设计、教学过程和教学评价各个方面找到语言知识、文化传递和“立德树人”之间的契合点,才能提升课程思政的“获得感”。评价课程思政教学效果不仅仅只是关注是否引用了课程思政有关教学素材,还需要关注课程思政教学效果。本研究从湖南财政经济学院和湖南第一师范学院课程思政教学实践出发,分析大学英语课程思政建设的发展路径,最终提出如何提高教师的“教学存在感”和学生的“思政获得感”,坚持“基于学生学习效果的教育”实现路径。

“第三空间”视域下英语专业学生跨文化能力培养教学策略——以英语国家概况课程为例

英语国家概况作为高等院校英语专业的必修课程,具有鲜明的文化因素表征,在培养英语专业学生跨文化能力的课程体系中具有重要作用。从英语国家概况课程的教学现状出发,分析课程培养跨文化能力的组成和内涵,并基于“第三空间”理论的教育学和文化学意蕴,从教学目的、教学内容、教学设计、教学方法、教学评价五个方面探究英语国家概况课程培养跨文化能力的教学策略。