积极心理学视阈下的大学校园文化建设

在积极心理学视野下建设校园文化,有助于培养大学生的积极情绪,实现大学生的积极人格。通过建设优美的校园环境,培养学生的希望情感和健康的心理,丰富课外活动,以增强大学生幸福、快乐的积极情绪;构建和谐而积极的人际关系,建设积极的校风,以引导学生致力于追求积极,形成积极人格。

心理健康教育视角下的高校校园文化建设

高校校园文化对大学生的成长有着直接的引导作用。从心理健康教育的视角分析目前高校校园文化建设存在的问题,从心理健康教育与校园文化的相互渗透、校园文化建设的策略和内容三个方面提出改进高校校园文化建设的策略,有着重要的理论和实践意义。

大学生心理健康教育课程中翻转课堂教学模式的应用

本文认为在大学生心理健康教育课程中应用翻转课堂教学模式有利于扩展学生学习的时空界限、提高学生的课堂参与度、增强学生的课程体验,论述大学生心理健康教育课程中翻转课堂教学模式的7个教学环节及其以“大学生人际关系”章节为例的实施过程,并总结翻转课堂教学模式的教学效果。

高职学生创业心智与积极人格相关性研究

本文采用《大学生创业心智量表》和《大学生积极人格量表》,以广西财经学院防城港学院的高职学生为研究对象,通过实证研究分析高职大学生的创业心智和积极人格,并在调查研究数据统计和访谈的基础上,尝试分析高职大学生创业心智和积极人格之间的相关性,并从积极心理学的视角,提出提升高职学生创业心智的建议,为提高创业教育的效果提供思考,以提升高职学生的创业能力和创业成效。

高校教师职业倦怠研究综述

近年来，我国高校教师职业倦怠问题越发突出。本文通过梳理2003年以来国内学者关于高校教师的研究文献，从研究成果数量、研究内容（职业倦怠的表现、产生的原因、应对策略）和研究方法，综述了我国对高校教师职业倦怠的研究情况。

积极心理学:建立亲子关系的新视角

亲子关系是家庭中最基本、最重要的一种关系。它将直接影响到儿童的人格及行为的发展。可以通过增强儿童的积极体验,塑造积极的人格,建立积极的亲子关系,以促进儿童健康地成长。

基于EEPO理念的大学生心理健康教育课程教学设计

文章首先对EEPO理念进行概述,然后分析了EEPO理念在大学生心理健康教育课程教学中应用的可行性,并在此基础上提出了基于EEPO理念的大学生心理健康教育课程教学设计,最后具体论述了EEPO理念在大学生心理健康教育课程教学中的应用效果。

地方高校思想政治理论课本土教学资源开发的原则与内容

本文以广西财经学院防城港学院为例,提出地方高校开发思想政治理论课本土教学资源,可以丰富和优化思政课教学内容,提高教学实效性;对地方高校思想政治理论课本土教学资源的开发应遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则、持续性原则;内容包括本土边境口岸特色资源、历史文物古迹、自然风光、杰出人物、少数民族文化、社会经济发展成就等。

社会心理学视角下“微”时代的现象、机制与意义反思

"微"时代的事物,诸如微博、微信、微电影、微访谈等,与个体和社会心理存在密切关系。"微"时代的事物深刻改变了经济社会结构、人们的生产生活方式,同时也深刻影响着个体与社会的心理状态,使其呈现种种非传统的思维、认知、体验、情绪等。本文用现象学的方法分析了社会心理学视角下"微"时代的现象、机制并进行了相关反思。

教育人种志探析

教育人种志是教育研究者对“人种志”这一研究方法的跨学科应用。教育人种志是一种整体性的描述，通过长期的田野调查，直接、便捷和真实地反映研究者的研究路径和在与被研究者互动中获得的第一手资料，完成定向理论分析。通过对教育人种志的简单介绍，结合教育人种志研究过程中的一些特性，对我国少数民族教育和课程改革提出了相应的建议，以期能有少许的借鉴作用，促进我国教育事业的健康发展。