基于以教促赛的模拟电子技术综合实验改革与探索

为了提高学生参加学科竞赛的能力和积极性,提出基于以教促赛的模拟电子技术综合实验改革。以音响放大器设计项目为例,学生通过全流程参与项目,能够将电路理论知识和实际电路设计联系起来,既熟悉了电子系统设计的概念、方法和实现的多样性,又提高了EDA设计工具使用的熟练度,以及分析计算电路参数和电路调试、测试的能力。实验改革提升了课程的教学质量和学生的综合能力,学科竞赛的参与度与获奖率也得到了提高。

基于工程认证理念的“数字电子技术”课程教学策略

本研究旨在探索工程认证背景下“数字电子技术”课程教学策略。通过对“数字电子技术”课程和人才培养需求的分析以及平时课堂教学观察,指出目前“数字电子技术”课程教学中存在的重理论轻实践、知识理解和应用难度大、学生数学基础较差等问题,并针对性探究突破现存问题的路径。研究结果表明,基于工程认证理念开展“数字电子技术”课程教学改革具有重要现实意义,通过更新教学内容、改进教学方法、加强实验教学、培养学生自学能力以及建立科学合理的评价体系,能有效提高学生的学习积极性和学习成效,切实提高应用型本科院校教学质量,为社会培养和输送既有坚实理论基础又有强大实践能力的高素质人才。

超宽带1∶4Wilkinson功率分配器的设计

介绍了WIIkinson功分器的基本设计方法,研制了一种工作频段在2～12GHz的带状线宽带功分器,采用多节λ/4阻抗变换器级联,实现了功分器频带的展宽。仿真结果和测试结果比较表明,功分器在频带范围内满足良好的性能指标,隔离度在整个频带范围内均在20dB以上,驻波比小于1.5,输入输出端口均达到良好的匹配。

宽带大功率限幅器小型化研究

采用微波混合集成电路设计方法，用并联二极管和检波二极管，在很小的腔体内制作了无源微波限幅器。其电参数为：频率范围2．18GHz；承受功率4W（连续波）；限幅电平≤30mW（Pin为4W，连续波）；插入损耗为2．5dB以下：驻波系数为2．0以下。外形尺寸为13．5mm×6mm×3mm；输入输出端为50Ω绝缘子。

电磁场与电磁波教学方法的探索

针对电磁场与电磁波课程的特点,分析了课程教学中存在的普遍问题,在教学理念、教学方法与手段等方面提出相应的教学改进方法,探索一条适合本课程的教学模式。

翻转课堂的学习效率问题研究——以石河子大学为例

良好的学习效率是学生快速成长的保证,也是教育信息化环境下教学改革和素质教育的必然要求。翻转课堂已经在国内高校进行了大量的实践,但是对这种教学模式下学生学习效率的研究较少。为调查研究翻转课堂教学模式下学生的学习效率,文章以石河子大学为例,调查了257名大一和大二的学生对翻转课堂教学模式的体会,研究了学生性别和专业等是否对学生的学习效率造成影响。最后对如何改善翻转课堂教学模式的教学效率提出了一些建议。

电解液浓度对双槽法腐蚀多孔硅的影响

设计了一种电化学双槽腐蚀装置,研究了不同电解液的浓度对制备多孔硅形貌和光学特性的影响。研究结果表明采用此装置制备的多孔硅孔洞均匀性好,并且随NaCl电解液浓度的增加,制备的多孔硅孔径呈减小的趋势,发光强度有所增强。

S波段3dB微带功分器的设计

介绍一款S波段3dB微带功分器的设计方法和过程,仿真结果表明了应用ADS进行设计有效性和可行性。

应用System View仿真软件进行《通信原理》课程的辅助教学

针对《通信原理》课堂教学理论性强的特点,提出利用System View软件平台来进行辅助教学,以加强课本理论知识的理解和实践补充.通过该软件平台对课程所涉及的复杂理论和系统设计方面进行形象、直观的演示,培养学生的系统设计和实践能力,并以MSK为例说明了该软件平台的使用.实践教学中取得了较好的应用效果,也对类似的课程教学具有借鉴意义.

翻转课堂在高频电子线路实验教学中的应用研究

翻转课堂是一种把知识传授过程放在教室外,知识内化过程放在教室内的较理想化教学模式。本文针对高频电子线路实验课中存在的问题,在国内外已有翻转课堂的基础上,针对高频实验课的特殊性,设计高频实验课翻转课堂教学模式,并结合具体案例来说明该教学模式的实施过程。

《通信原理》课程建设的探索与实践

针对通信原理教学中存在的问题,通过通信原理一类课程建设,在课程体系和教学内容、实践教学内容、师资队伍建设和教学手段和方法等方面进行了改革探索,目的在于促进教学改革的深入,提高教学质量,适应通信技术的新发展.

一维纳米硅光子晶体的制备与优化

采用双槽电化学腐蚀法制备了纳米多孔硅,主要研究了腐蚀时间和腐蚀电流对重掺杂p型(100)硅衬底上制备的多孔硅层有效光学厚度的影响,采用U-4100光谱仪、场发射扫描电子显微镜(FESEM)技术对所制备的多孔硅光子晶体的结构和有效光学厚度进行了分析表征。研究结果表明,通过合理地选择腐蚀时间和腐蚀电流,可以比较精确地制备特定有效光学厚度的多孔硅薄膜,此方法可广泛应用于纳米多孔硅光子晶体的制备中。

我国高频电子线路的教学研究现状及发展趋势分析

本文采用文献计量法和内容分析法,对2004-2013年期间收录在中国期刊网上的关于高频电子线路的教研论文进行分析研究。统计结果表明,高频电子线路这门课程受到许多教育工作者的重视,在理论探索和实践应用方面均取得了一定的成绩,但对高频电子线路教学内容和方法的改革需要进一步深入,对实践内容的总结和梳理亟须加强。

一种宽带混合型功率分配器的设计

介绍了基于微带线的宽带功率分配器的设计原理及关键技术,重点描述了采用多节阻抗变换器来设计大功率微带混合型两路功率分配器的设计方法,并给出了模拟测试结果。

基于多孔硅Bragg反射镜的光学免疫检测方法

通过共价固定方法将羟基红花黄色素A(HSYA)抗血清蛋白固定到多孔硅Bragg反射镜的孔洞中,定量分析了不同浓度的羟基红花黄色素A人工抗原与特异性抗羟A多克隆抗体反应后多孔硅Bragg反射镜的反射谱峰位的红移情况.对比研究了固定阴性血清蛋白的多孔硅Bragg反射镜基底在加入抗原后的反射谱峰位变化情况,结果表明,基于多孔硅Bragg反射镜的光学免疫检测具有很好的特异性,且同目前普遍使用的ELISA方法相比,具有免标记且检测时间短等优异性能,同时该研究也为开发红花成分快速检测的免标记多孔硅生物传感器奠定了基础.

基于MOOC+SPOC的混合教学模式应用研究——以《大学计算机》课程改革实践为例

MOOC作为一种开放共享手段,其开放、共享特性,有利于实现学生自主学习,按需学习;SPOC是一种有效管理学生的手段,其小范围、限制性、面对面师生互动等特点,易于激发学生学习热情。"大学计算机"课程是大学新生接触的第一门核心计算机基础课程。结合MOOC+SPOC优势,将其引入大学计算机课程教学中,构建了以资源为中心的混合教学设计以及混合教学实施过程并进行应用实践。近几年实践结果表明了课内课外相结合、线上线下互补的混合教学模式的有效性。MOOC+SPOC混合教学模式不仅有利于提高大学生的课程参与度和学习主动性,还有助于培养计算思维意识、提升教育教学质量。

基于网络教学平台的现代通信技术课程混合式教学应用

针对目前我校现代通信技术课堂教学中存在的问题,提出利用传统教学和网络学习的优势、融合多种教学手段的混合式学习来提高课程教学效果。在分析学习对象和学习目标的基础上,利用现有网络教学平台,从课堂教学的组织,网络学习的开展和学习评价标准的制定等方面探索课程的教学改革。实践表明,混合式教学能够满足学生"个性化"的学习需求,教学效果和教学满意度得到了提高。

基于STC89C58RD和SJA1000的CAN总线网关设计

为了使CAN总线的高可靠性、实时性和多主特性能在现场控制系统中得到充分应用,文中给出了能适应不同传输速率的CAN总线网关的设计方法。同时给出了采用STC89C58RD作为处理器,而用SJA1000作为CAN总线控制器来设计CAN网关的硬件设计结构软件设计过程。

电子技术综合设计课程改革与实践

从教学目标、教学内容、教学实施、教学方法、考核方法和教学效果等方面,介绍电子技术综合设计课程的改革和实践过程,以提高学生实践能力,培养学生创新思维。

电子工艺实习成绩评定初探

本文从学生实习成绩评定的重要性入手,分析了电子工艺实习成绩评定现状,对能够全面反映学生实习过程综合能力的量化成绩评定方法进行了实践探索。通过对我校五个班级电子工艺实习成绩的统计和分析,结果表明,该方法是可行的。