CPCD50型叉车制动力不足的判断与排除

CPCD50型叉车脚制动系统为油压蹄片式前轮制动，踏下制动踏板，制动总泵输出低压制动液，一路进入变速器操纵阀，切断通向离合器的压力油路；另一路进入真空增压器，增压后进入车轮制动器中的制动分泵，涨开制动蹄片实现车轮制动。若制动力不足，可能是机械部分、或油路系统或真空增压系统有故障。

CPCD50型叉车制动力不足的判断与排除

CPCD50型叉车脚制动系统为油压蹄片式前轮制动,踏下制动踏板,制动总泵输出低压制动液,一路进入变速器操纵阀,切断通向离合器的压力油路;另一路进入真空增压器,增压后进入车轮制动器中的制动分泵,涨开制动蹄片实现车轮制动.若制动力不足,可能是机械部分、或油路系统或真空增压系统有故障.

CLG856型装载机换挡控制系统原理及故障检测方法

CLG856型装载机配装的4WG-200型液力变速器,是柳州采埃孚机械有限公司引进德同ZF公司技术生产的产品。该型液力变速器采用EST-17T犁微电脑控制器,可实现半自动换挡,且换挡迅速、准确。该型液力变速器采用电液控制,出现故障后难以排查。我们在此介绍该型液力变速器换挡控制系统的结构、原理和故障检测方法。1.结构及原理（1）结构4WG-200型液力变速器由液力变矩器和动力换挡变速器组成。液力变矩器主要由泵轮、涡轮、导轮组成。

推土机液压系统温升过快的检查与处理

正常作业时,TY220型推土机液压系统的油温应在油温表的绿色区(温度在90℃左右);如果发现指针指向红色区,说明液压系统油温过高.液压系统温升快是推土机工作时较常见的一种故障,这种故障的症状大体是:冷机时机器一切正常,工作大约30～40 min后就出现油温高且温升急剧加快,推土力逐渐不足,直至最后机器走不动,休息片刻后推土机又可以行走,但工作时间不长.

小学数学课堂中如何运用主题图

主题图是苏教版数学教材的一大特色，将学生带入了色彩缤纷的世界中，使其更好地理解数学知识，并发自内心地对数学产生热爱之情,对于培养学生自主学习的意识和能力有着至关重要的意义。本文将以三年级教材为例,论述小学数学课堂中运用主题图的有效策略，以供广大数学教师参考和借鉴。

两例柴油机机油泵损坏的处理

[例1]一台ZL-50C型装载机(发动机为6135K-9a型)在施工时,驾驶员感到机器装载逐渐无力,观察仪表,发现水温高、机油无压力,于是立刻停机检查.检测发现,机油泵主动齿轮断裂,连杆瓦烧伤严重.由于在施工现场,没做进一步详细检查就更换了机油泵总成和曲轴连杆瓦,然后急忙往回开,结果在装载机返回途中行驶不到10 km,新换的机油泵主动齿轮又断裂了.修理人员和驾驶员甚感奇怪,于是停机放出发动机油底壳的机油进行检查,发现机油太脏,含有铁屑和轴瓦减磨合金屑,同时机油集滤器的滤网有一个小洞.分析认为,造成机油泵主动齿轮断裂的原因是,机油集滤器的滤网破了一个小洞后,导致机油中的金属屑不断进入机油泵,从而将机油泵的主动齿轮挤裂.其后,清洗了油道、更换了滤网、机油和机油泵;装复后作业时,再没有出现机油泵损坏的现象.

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

近年来,随着我国教育事业的不断发展,情感教育在教育领域越来越受到重视。开展情感教育不仅能够丰富学生的情感,提高课堂教学的趣味性,而且能够提升学生的语文学科素质。但是许多教师无法正确的掌握情感教育的方法,从而降低了情感教育的课堂有效性。语文这门学科本身就含有丰富的情感因素,因此教师要在实际中充分使用教学材料,选择合适的额方法开展相关的工作,将学生作为课堂的主体人物,注重学生在学习中的情感体验。

学生良好习惯的培养

良好的学习习惯有助于促进学生思维能力的发展,培养学生的自学能力。同时,良好的数学学习可以培养逻辑思维能力以及判断问题解决问题的能力,对于今后的学习有着重要的影响。小学阶段是学生良好的学习和生活习惯培养形成的重要阶段。在这个阶段,学生刚刚接触数学的学习,对其没有过多的认识,家长的积极引导和教师的正确教育,都会让孩子形成好的学习习惯,并且好的学习习惯在今后的学习生活中会一直伴随着孩子,会让孩子今后的学习感到轻松。本文会对具体的数学学习的一些重点问题进行分析,阐述相关的培养方法。

东风莲花中型客车下长坡时行车制动失灵

故障现象 一辆东风莲花中型客车，在下长坡连续使用行车制动时，突然出现制动失灵的故障。 故障诊断 该车仪表盘上有一个双指针气压表．黄色指针指示前储气筒气压，白色指针指示后储气筒气压。排空前储气筒中的压缩空气，起动发动机，当黄色指针上升到5．5kg／cm^2（1kg/cm^2=98kPa）时停止上升，此时白色指针开始上升，当白色指针也上升到5．5kg/cm^2时两指针重合，然后一起继续上升，直到调压阀卸压为止（气压约为85kg/cm^2）。

谈小学数学教学中低年级学生数感的培养

如果把小学数学比作一座高楼,那么数感的培养就是这座高楼稳固的根基。无论遇到各种考验,这座大楼都能屹立不倒。同理,只有培养好了学生的数感,才能形成强大计算能力去更好地开展数学活动。特别是在新课标新要求下,只有让学生心中有"数",才能帮助学生打好数学基础,提高学生的数学学习能力。