永久性结肠造口人联谊会前后自护能力分析

目的提高永久性结肠造口人自我护理能力。方法定期召开造口联谊会提高肠造口患者自我护理能力,采用肠造口自护能力护理单评估造口人联谊会前后自护能力,采用SPSS16.0进行统计学分析。结果造口联谊会对永久性结肠造口人各项自护能力有着显著影响。结论造口联谊会对永久性结肠造口人各项自护能力有明显提高作用,值得推广。

三药联合化疗工作指引在胃肠肿瘤术后患者化疗中的应用效果

目的探讨奥沙利铂联合5-氟尿嘧啶(5-Fu)和亚叶酸钙(CF)三药联合化疗工作指引在胃肠肿瘤术后患者化疗中的应用效果。方法选择2007年3月-2009年10月胃肠肿瘤术后化疗患者36例为观察组,选择同期术后化疗患者36例为对照组,对照组采用传统的方法给予常规护理,观察组采用三药联合化疗工作指引对患者进行化疗及护理,比较两组患者化疗毒副作用、肢体感觉障碍恢复时间及护理人员对化疗知识知晓率。结果观察组患者恶心和呕吐发生率低于对照组,肢体感觉障碍恢复时间短于对照组(均P<0.01);实施化疗工作指引后护理人员掌握化疗知识得分高于实施前(P<0.01)。结论三药联合化疗工作指引能减轻患者的胃肠道反应,缩短肢体感觉障碍的恢复时间,增强化疗效果;同时能增强护理人员的职业防护意识,提高护理人员对化疗药物相关知识的知晓率。

生物反馈训练用于直肠癌术后排便次数增多患者的效果观察

目的探讨生物反馈训练用于直肠癌术后排便次数增多患者的训练效果。方法将2011年5月—2012年2月顺德第一人民医院普外一区收治的82例直肠癌患者,按随机数字法分为生物反馈训练组40例和药物治疗组42例。两组患者都观察3个月后每天排便次数,比较分析两组的差异。结果生物反馈训练组3个月后减少排便的效果与药物治疗组的效果比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论生物反馈训练能有效治疗结直肠癌术后排便次数增多,能否在临床推广应用尚需加大样本量进一步研究。

集体健康宣教在临床中的应用及效果评价

[目的]探讨集体健康宣教的效果。[方法]随机抽取350例住院病人或其家属作为实验组进行集体宣教,集中同种疾病的病人或家属8例～12例,讲解疾病预防、保健、饮食、康复训练、护理等内容,并进行疑问解答和病人之间交流。随机选择186例作为对照组,从病人入院到出院由责任护士在执行各项治疗操作、巡视病房时做相关疾病的宣教。采用问卷调查方式对效果进行评价。[结果]集体健康宣教组对宣教内容的掌握程度优于对照组(P<0.01)。[结论]集体健康宣教有利于病人之间的沟通,可促进病人对疾病知识的掌握,具有群体效应。

腹股沟嵌顿疝合并酒精性肝硬化伴肝肾综合征1例临床护理

目的:探讨腹股沟嵌顿疝合并肝硬化伴肝肾综合征患者的护理方法。方法:对1例腹股沟嵌顿疝合并酒精性肝硬化伴肝肾综合征患者给予精心护理。结果:随访6个月,该患者居家,无从事体力活动,切口愈合良好,大便正常,每日尿量800～1 200 ml,能遵医定时服药,定期于消化内科随诊。结论:加强腹股沟嵌顿疝合并肝硬化伴肝肾综合征患者的精心护理,可预防并发症发生,促进患者痊愈。

健康教育路径应用于胃肠道肿瘤手术患者的效果

目的观察健康教育路径应用于胃肠道肿瘤手术患者的效果。方法将100例胃肠道肿瘤患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用健康教育路径方法。比较2组术后首次肛门排气时间、术后首次下床时间、术后住院天数、住院费用。结果观察组术后首次肛门排气时间、术后首次下床时间早于对照组,住院天数少于对照组,住院费用低于对照组。结论实施健康教育路径有利于提高患者对疾病的认知,促进患者术后恢复,提高护理人员的工作积极性。

集体备课在普外科护理教学中的应用

长期以来，我科承担了4所高校本科护生和3所高校大专护生的教学工作，教学任务繁重。工作量大，工作任务重一直以来都是普外科护理工作的特点。因此，如何在不影响护理质量的同时培养护理教师的临床教学意识和操作能力，缓解教学压力，最大程度的提高普外科护理教学质量，一直是我科护理教师努力解决的教学难题。自2008年以来我科通过组织护理教师集体备课解决这一难题，并取得了良好的教学效果。

赛肤润联合水胶体敷料治疗化疗性静脉炎的效果观察与护理

目的:探讨赛肤润联合水胶体敷料治疗化疗性静脉炎的疗效。方法:将168例化疗药物所致静脉炎的患者随机分为观察组81例和对照组87例,对照组常规采用33%硫酸镁湿敷,观察组采用赛肤润联合水胶体敷料治疗。比较两组患者的治疗效果及平均起效时间。结果:观察组患者的疗效优于对照组,平均起效时间早于对照组(P<0.05)。结论:应用赛肤润联合水胶体敷料治疗化疗性静脉炎具有更强、更快的消肿、止痛、解痉、软化血管等药理作用,操作简便,安全可靠。

集体健康宣教在肠造口患者的应用及效果评价

目的比较两种宣教方式对永久性肠造口人自我护理能力的效果。方法随机对105例造口患者进行一对一宣教作为对照组,105例造口患者进行集体宣教作为实验组,两组均采用肠造口自护能力护理单评估造口人集体宣教前后自护能力,采用SPSS16.0进行统计学分析。结果集体宣教能有效提高患者自身护理造口的能力(P<0.05),有统计学意义,患者对集体宣教方式满意。结论集体健康宣教有利于患者之间的沟通,可促进患者对疾病知识的掌握,具有群体效应。

营养灌肠联合生物反馈治疗改道性结肠炎效果的研究

目的探讨营养灌肠联合生物反馈治疗改道性肠炎的效果。方法将96位患者按数字随机法分为三组,营养灌肠联合生物反馈训练为试验组1,生物反馈训练为试验组2,常规治疗患者为对照组,观察三组患者三个月肠镜结果对比、回纳术后排便次数、腹痛、排粘液便、治疗前后盆底肌力评估值。结果试验组1临床疗效高于试验组2和常规治疗组(P<0.05),试验组2临床疗效高于常规治疗组(P<0.05),试验组1回纳术后并发症腹痛、粘液便、排便次数明显低于试验组2和对照组(P<0.05),治疗后盆底肌力评估值试验组1和试验组2明显优于对照组(P<0.05)、试验组1和试验组2无明显差别(P>0.05)。肠镜下结果有无红斑肿胀、糜烂溃疡、炎性息肉试验组1明显优于试验组2和对照组(P<0.05)。结论营养灌肠联合生物反馈能提高改道性肠炎的治疗效果,改善术后腹痛、排粘液便、排便次数增多症状,提高盆底肌力,减少红斑肿胀、糜烂溃疡、炎性息肉发生率,减少了远端肠管改道性结肠炎发生率。

临床护理路径在肠造口病人全程管理中的应用

[目的]探讨临床护理路径在造口病人全程管理中的应用效果。[方法]组建CPDT设计临床路径表。将40例肠造口病人随机分为两组,观察组20例应用临床护理路径对其进行全程管理,对照组20例采用传统方法进行护理管理。[结果]观察组病人造口自我护理相关知识掌握情况、术后生活质量及对护理质量满意度均明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肠造口病人开展全程管理可提高病人生活质量及护理满意度。

积分制管理在护理实习生管理中的应用效果

目的探讨积分制模式在护理实习生管理中应用效果。方法采用回顾性对照研究方法,收集2017届、2018届本院实习护理生共231例,其中2017届应用常规管理方法,设为对照组,共125例;2018届在常规管理方法中融入积分制模式,设为观察组,共106例。所有护生均纳入本项目研究,比较两组护生违规违纪事件的发生率、获得带教老师或患者书面表扬的受表扬率(人次)、护生理论及操作考核成绩、综合能力评分。比较两届带教老师受护生表扬的受表扬率及护生评价较差的受差评率(人次)。结果 2017届护生违规违纪事件的发生率为17.6%,获得带教老师或患者书面表扬的受表扬率为40.0%,2018届实习生违规违纪事件的发生率为0.9%,获得带教老师或患者书面表扬的受表扬率为58.5%,两届比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。2017届护生理论及操作考核成绩、综合能力评分分值分别为(89.63±4.40)分,(89.71±4.25)分,(91.52±3.34)分,2018届分别为(90.96±2.39)分、(90.70±2.13)分、(92.61±3.68)分,两届各评分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。受到2017届护生表扬的带教老师受表扬率为36.9%,护生评价较差的带教老师受差评率为5.6%,受到2018届护生表扬的带教老师受表扬率为46.2%,护生评价较差的带教老师受差评率为2.2%,两届比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 采用积分制模式能显著提高护生的理论与临床技能操作考核成绩,同时提高带教老师的责任心与积极性,有利于减少、避免护理不良事件的发生,提升医疗护理质量。

生活重整课程对结肠造口病人生活质量及自我护理能力的影响

[目的]探讨生活重整课程对结肠造口病人术后康复的影响,建立与个人期望、能力、环境相匹配的生活态度以提高生活质量及自我护理能力。[方法]将60例结肠造口病人按随机数字表法分为观察组和对照组,对照组采用责任护士常规出院指导及电话随访的方式协助病人调整术后生活,观察组在常规护理的基础上采用开设生活重整课程的方法协助病人调整术后生活,运用欧洲癌症研究与治疗组织生活质量核心问卷(EORTC QLQ-C30)及自我护理能力测定量表(ESCA)比较两组病人出院时及出院6个月后的生活质量及自我护理能力。[结果]出院6个月后观察组病人生活质量及自我护理能力得分均较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]生活重整作为一种新的理念,在临床实践中切实可行,可提高结肠造口病人术后的生活质量及自我护理能力。