贺州土瑶教师专业发展的现状与对策分析

教师专业发展是一个动态的过程,与其环境背景有着密切联系。土瑶,是中国瑶族大家庭中人口最少的一个支系,至今,其生活依然很贫困,土瑶民族教师正是处在一种特定的环境背景中的文化发展核心人群。制约土瑶经济发展的因素除地理环境、自然条件外,文化环境是深层次原因。转变当地村民和教师的教育观念,改善土瑶族群文化环境,提高土瑶教师的待遇,是提高土瑶教师专业化整体水平、促进土瑶教师专业发展的重要途径。

影响广西桂东农村少数民族教师专业发展的因素分析——以广西富川瑶族自治县为例

教师专业化是当今国际教师教育改革的发展趋势和主流,农村教师专业发展是我国教师专业化的一个重要组成部分,而农村少数民族教师更是整个教师队伍中的弱势群体。文章从广西桂东富川县农村少数民族教师专业发展现状入手,分析农村少数民族教师专业发展问题及因素,并提出促进教师专业发展的对策。

新建本科(地方)院校青年教师专业发展研究——以贺州学院为例

在我国高等教育大众化进程中,新建本科院校己成为高等教育的重要组成部分,青年教师是新建本科院校的生力军,本文通过分析青年教师专业发展面临的现状,探求促进新建高校青年教师专业发展的策略。

教师职业枯竭与中年教师专业发展的研究

教师职业是一个特点突出压力极大的职业之一,教师在其职业生涯中会表现出明显的职业枯竭现象,这种现象,严重影响其主观积极性,影响教育事业的发展。中年教师是学校发展的中坚力量,是职业枯竭的高发人群。本文在分析中年教师职业倦怠现状及影响因素的基础上,寻找缓解中年教师职业倦怠,促进中年教师专业发展的对策。

转型期地方院校师范专业毕业生的调查与思考——以广西贺州学院为例

贺州学院在综合发展过程中将教育专业群作为重点发展对象,将传统优势专业转型和发展以及培养学生的应用能力作为当前学校的重要研究课题。为此,在贺州学院师范生就业的主要区域进行了一次针对师范专业毕业生人才需求状况和职业素质的调查,以调查结果分析当代师范毕业生的特点和转型现实要求,探索教育改革的方向和路径。

如何在课堂教学中渗入心理素质教育新探

课堂教学是素质教育的主渠道，心理教育是素质教育的重要组成部分。课堂教学中渗入心理教育，必须以人为本，把心理教育列入课堂教学目标，提高老师心理素质，在课堂教学中遵循心理教育原则，建立愉快的教学环境，促进学生心理素质提高。

课程·课程改革与教师

2 1世纪是一个以信息技术和高科技为主的知识经济时代 ,面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争 ,我国基础教育课程已经不能完全适应时代的要求 ,必须全面改革基础教育的课程体系。文章拟就课程、课程改革与教师的关系、转变教师教育观念、改进教学策略。

浅谈小学数学创造性思维的培养

新型人才的培养迫使我们改变教育理念,课堂教学必须富有创造性,就是让学生自主化,即在教师的指导下让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体作用。在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主人。因此,小学数学课堂教学,教师必须注意以下几方面的问题。