小学语文课程资源开发与利用的新视野

加强课程资源意识,掌握开发和利用课程资源的策略和能力,对于有效拓展语文教学途径,提高小学语文课堂教学效率,切实保证新课程教学目标的落实具有重要意义,同时也是高师院校改革小学语文教学论课程需要思考的内容。

新课改视野下小学语文教师的备课途径初探

传统意义上的备课就是写教案。根据基础教育改革对语文教学的要求，探索符合新课程标准的备课策略，帮助高师生掌握创新小学语文教师的备课途径，提升课堂教学质量，才能实现“使学生获得基本的语文素养”的目标。

2011版语文课程标准新透视——小学语文课程资源的开发利用问题研究

2011版语文课程标准再次重申"语文课程资源的开发与利用"这一基本理论,同时首次提出通过多种途径提高学生的"语文素养"。文章对2011版语文课程标准的透视以及对语文素养的综合分析,进而研究课程资源开发与利用的有效策略,旨在探讨拓展小学语文教学途径、切实保证新课程教学目标的落实,实现提高小学生语文素养的最终目标。

现代语言哲学视野中的庄学解析

本文作者在借鉴西方现代语言哲学的基础上 ,对《庄子》文本从语言的能指和所指及语言与世界的逻辑构造等关系层面进行解析 ,得出《庄子》是表现主义的文学经典的结论 。

改革《小学语文教学论》课程教学,培养合格小学语文教师

《小学语文教学论》是高师小学教育专业（中文与社会方向）充分体现专业特色的核心课程。该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果，同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。

基于教育技术背景下小学语文教师专业发展的反思

教育部2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,它是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,明确指出了专业化的教师应具有的教育技术能力。这一标准的实施在小学语文教师的专业化发展过程中有极其重要的作用,也有需要进一步反思的地方。

师范生走进新课程:小学语文课本插图的应用——高师院校改革小学语文教学论课程思考之六

插图是小学语文教材的重要组成部分,是作者结合课文内容叙述事物描绘出的具体形象。在小学语文课堂教学中,灵活地引导学生观察插图,有机地结合插图讲授课文知识,能激发学生的学习兴趣,帮助学生认识事物,理解课文内容,培养学生的观察、想象、思维和表达能力,提高学生的语文素养。

《百合花》的叙事模式

从叙事学的角度看,内聚焦叙事、隐含作者及叙述者的思想职能,在叙事作品中有着举足轻重的 作用;文章以此重新解读《百合花》。

论中国先锋小说的“无时性”叙述

“本文时间”探讨是西方经典叙事学理论的重要组成部分之一 ,中国先锋小说的一个关键标志就是它的叙述的“无时性”。这种叙事手段有它深厚的哲学基础。

中师《阅读和写作》课堂教学改革思路

中师《阅读和写作》课堂教改要做到教学内容避少求多,教学对象要避静求活,主张教会学生在学习中“主动”、“会学”、“创新”.

小学语文课堂教学开放性途径探析——高师院校改革小学语文教学论课程思考之八

开放性是新课程背景下课堂教学的重要特征。实施小学语文开放性课堂教学的途径即通过对课堂教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等因素的一系列的改革。让学生在课堂上不仅获得知识,还获得情感体验和生命感悟,快乐学习,快乐成长,全面发展。

师范生走进新课程:小学语文作业设计有效性研究——高师院校改革小学语文教学论课程思考之四

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分,是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种媒介。怎样找到小学语文作业设计的有效性途径,对于小学教育专业的师范生来说是至关重要的。

师范生走进新课程:有效性提问策略研究——高师院校改革小学语文教学论课程思考之二

课堂教学实践能力的获得是师范生学习"小学语文教学论"课程的宗旨。小学语文课堂教学环节中有效性提问的设计是教学成败的关键,因此有效性提问策略的研究,是促进师范生职前教师向专业化方向发展,获得教学实践能力及持续发展动力的核心问题之一。小学语文课堂教学有效性提问设计不但要遵循刺激信息重组的原则、促进比较分析的原则、激发丰富想象的原则,还要探求有效性提问的策略:即创设时机提问;捕捉时机提问;结合时机提问。本文是笔者对高师院校改革小学语文教学论课程思考之二。