情景模拟教学法在基层医院新生儿窒息复苏术培训中的应用效果评价

分析情景模拟教学法在基层医院新生儿窒息复苏术培训中的应用效果。方法 本研究随机抽样选取2020年7月在重庆市城口县妇幼保健院儿科51名护士为研究对象。使用情景模拟教学法进行新生儿窒息复苏术培训,对比培训前后两组护士的教学效果。结果 培训后,51名护士考核成绩、新生儿窒息复苏能力、临床综合能力评分相较于培训前均有显著提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 情景模拟教学法应用于基层医院新生儿复苏培训中具有优越性,值得进一步积极探索与推广。

基于信息化的短距沟通在白血病患儿延续护理中的需求分析

目的探讨以信息化为基础的延续护理在白血病出院患儿中的需求状况,为其开展提供临床参考。方法采用自行设计问卷调查方式,将该院2018年3月至6月1日血液肿瘤科病房全部白血病患儿及照护人作为调查对象,并对问卷结果进行分析。结果共发放问卷191份,收回有效问卷189份(98.95%)。多数照护人及患儿表示迫切需要以信息化为基础的延续护理,其延续护理服务需求整体得分为(3.02±0.65)分,“疾病症状观察指导”需求度得分最高为(3.31±0.51)分,“行为管理指导”需求度得分最低为(2.83±0.74)分;82.01%的白血病患儿及照护人希望通过“所在医院微信公众平台”提供延续护理服务,91.00%希望由所在医院医生提供,56.13%希望每周提供1次延续护理服务。结论白血病患儿及照护人对于以信息化为基础的延续护理存在多方面的需求,因此临床工作者应以照护人及患儿的需求为导向,尽早采取干预措施,提高其生命质量。

视频案例教学法在儿童实体肿瘤小班教学中的应用研究

探讨视频案例教学法在儿童实体瘤小班教学中的应用效果。方法:采用整群抽样法在本学院2015级全日制护理本科的4个大班中抽取2个大班,共300名学生作为研究对象,根据护生班级分为对照组和实验组,对照组147人,实验组153人。对照组采用传统讲授式的授课方式;实验组分为8个小班,由8名老师同时授课,结合案例教学法(case-basedlearning,CBL)、基于团队的教学法(team-based learning,TBL)、基于问题的教学法(problem-based learning,PBL),并加入与授课内容相关视频进行教学。课后通过问卷调查,比较两组学生对教学效果的综合性评价反馈。结果 实验组老师对课堂气氛的控制度,学生在课堂中的参与度明显高于对照组(P<0.05)。视频案例教学法的应用使实验组学生的沟通交流及合作能力、探究性思维能力显著高于对照组(P<0.05)。结论 视频结合案例教学法联合小班教学的应用有助于提升老师对学生的关注度,使得教师更容易控制课堂氛围;提高了学生对课程的学习兴趣,使学生能更积极主动地参与到课堂学习中;同时也更有利于学生综合能力的培养。