国际幼儿身体活动指南的研制理念与启示

运用文献资料法等,分析21世纪以来国际上出台的近20部幼儿身体活动指南的研制情况。研究发现:在核心内容上,各国幼儿身体活动指南主要涉及适宜幼儿的身体活动量、活动强度、活动内容、久坐时间、屏幕时间等方面;在核心理念上,基于政府与社会各主体的权责关系进行核心功能定位,普遍强调幼儿的独特性和幼儿身体活动的综合性,基于实证研究结果和本国调查数据设定建议标准,基于本国自然和人文资源等提出实用建议。对我国的启示:利用指南研制过程,推动政府和社会建立责任意识并促进公众沟通;加强全国幼儿健康行为和风险因素的定期监测,为指南的研制提供科学依据;加强指南研制过程的多方参与,构建社会共识;制定具有中国特色的幼儿身体活动指南。

促进认知功能的小学体育活动的效果研究

本文立足于国际前沿认知交叉学科的科研和实践成果,通过在北京市16所小学1000多名三年级学生中开展对比实验,验证了有意识设计的小学体育活动能够促进小学生认知功能的提高。本文的结论将丰富国内外小学体育活动的教育目标、内容和评价手段,为运动促进认知的理论和实践国际前沿提供案例和数据支撑。

中美两国精英学生准备“高考”行为模式的比较研究——以北京大学和耶鲁大学为例

通过访谈和问卷,比较北京大学和耶鲁大学两校学生如何成功进入一流名牌大学,以及高考经历对他们的人生有着怎样的影响。从精英学生的角度看,中美两国的高考准备都是一个应试准备过程,只是应试内容不同,备考行为模式各异。在此过程中某些重要的个人素质得到锻炼。进入大学后,中美两国精英学生都具备精英性的个人品质,包括勤奋、坚持不懈、抗压能力强和个人主动性。但在学习状态、文体志趣、恋爱观等方面,北京大学与耶鲁大学的学生存在差异。除高考制度外,家庭环境和家长观念对学生高考行为模式也有潜移默化的影响。