高中历史教学中构建学生积极人生态度的探索

情感、态度、价值观的构建是高中历史新课程的核心目标和功能,也是高中历史教学过程中的重点和难点,如何在教学中实现这一目标,需要探索有效的途径。

用历史细节打造鲜活的历史课堂——以《圣雄甘地》一课为例

在课堂教学中运用历史细节创设情境,释疑解难,活化学生的思维,可以打造鲜活的历史课堂,达到良好的教学效果,彰显历史的智慧与魅力。

循证护理在心脏起搏器植入患者健康教育中的应用

目的:探讨循证护理(EBN)在心脏起搏器植入患者健康教育中的应用方法及临床效果。方法:运用EBN对40例心脏起搏器植入患者进行健康教育,比较患者实施EBN前后护理满意度及心脏起搏器相关知识知晓情况。结果:本组40例患者实施EBN后护理满意度及心脏起搏器相关知识知晓情况均优于实施前(P<0.01)。结论:运用EBN对心脏起搏器植入患者进行健康教育效果较好,可提高其护理满意度,改善心脏起搏器相关知识知晓情况。

延续护理模式在冠心病出院患者中的应用

目的讨论延续性护理模式在冠心病出院患者中的应用效果。方法将2010年6月至2011年5月98例冠心病出院患者设为对照组，2011年6月至2012年5月104例冠心病出院患者设为观察组，对照组给予常规出院护理，观察组在此基础上给予延续护理，干预前后进行患者依从性、冠心病相关知识和满意度调查。结果实施延续护理前两组患者治疗依从性及冠心病相关知识调查得分比较，差异均无统计学意义（P〉0．05）；实施延续护理后观察组患者治疗依从性优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）；实施后观察组患者冠心病饮食、疾病相关、生活注意事项及服药相关知识调查得分分别为（8．91±1．33），（24．79±3．98），（26．98±3．40），（26．13±3．22）分，均高于对照组的（7．30±1．21），（20．31±4．60），（21．57±3．10），（23．34±3．87）分，差异均有统计学意义（t分别为11．78，20．14，18．33，16．47；P〈0．05）；观察组患者满意度为97．09％，对照组为85．26％，差异有统计学意义（X^2=8．81，P〈0．01）。结论对冠心病出院患者实施延续护理可以提高患者依从性，增强患者对冠心病相关知识的认知度，提高患者对护士的满意度，值得在临床推广。

我的家乡

我的家乡——江西省芦溪县，是个风景优美的地方。 家乡的山美。这里有风景秀丽的武功山。武功山的最高峰白鹤峰，素有“江南第一高峰”的美称。白鹤峰高耸入云，犹如一只停歇在山峰上的仙鹤。山上云雾缭绕，如梦如幻，置身其上，仿佛置身于仙境一般。武功山还有独特的风景——

临床护理路径对高血压病患者生活质量的影响

目的观察临床护理路径对高血压病患者生活质量的影响。方法将120例住院高血压病患者随机分成观察组和对照组，各60例。观察组采用临床护理路径进行护理，对照组采用传统方法进行护理，比较两组患者的血压控制率、服药依从性、护理满意度、健康教育知识合格率及生活质量。结果观察组的血压控制率、服药依从性、护理满意度、健康教育知识合格率明显高于对照组，生活质量也优于对照组。结论应用临床护理路径能明显提高高血压患者的生活质量。