班主任工作中心理辅导的技巧

中专阶段的青少年学生，心理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展。在这个阶段，由于生理成熟与心理的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，青少年心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面。一方面，家庭的教育、特别是父母的影响，使其形成的个性特点、认知水平、情感倾向等，左右着他们在这一阶段的学习和生活，使他们的一举一动打上父母价值观的印记，另一方面，青少年随着年龄的增长，他们急需摆脱父母的束缚、努力从父母的影子里走出来，融人同龄的群体中、接受同龄群体的认同。在这过程中，他们的内心体验是既兴奋又彷徨，为自己的长大、在很多方面可以“当家作主”而兴奋，但更多的是由于他们的行为必须接受来自同伴、老师、父母的价值评判而引发内心的强烈冲突。这一阶段，同伴影响是最为重要的，

对网络环境下中等职业学校德育工作的思考

国际互联网作为一种新的社会文明载体,正强烈地影响着社会的经济生活,猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式,改变着人们的工作方式和生活方式。随着计算机的普及和社会网络化的不断发展,网络参与者的低龄化成为一大趋势。中国互联网络信息中心对北京、广州等四大城市的在校青少年的调查显示:年级越高,用户比例越高;其中,高中生用户占高中生的56%,初中生用户占初中生的36%,小学生用户占小学生总数的25.8%。但在用户总体中,初中生所占比例最高,为42%。

中等职业学校开展情感教育的探索

一、家庭、学校和社会固有的情感教育的缺失 在家庭教育中,家长的管束表现为专横而缺少民主气氛,家长要求子女做出适合成人世界认可的、恰当的行为,而不太注意子女自己的情感的表达和观点的表达,家庭中缺乏双向的情感交流,特别是父线一味地满足子女物质需要的时候,却极少关心他们的精神需要,极少家长具有"倾听子女心声"的素质.在中职生中,无法准确、顺畅地表达自己内心感受的人为数不少.在"万般皆下品,惟有读书高"的观念在现实仍可找到大量参照物的时候,父母对子女的要求主要地集中到"好好读书"上,过度的期望值与不合理的对学业的要求造成他们情绪上的焦虑感、负罪,认识兴趣淡漠、感受能力下降. ……