“双减”背景下校内科创课程开展的探索

近年来,教育部不断推进校外培训机构治理工作,并取得阶段性成效。在喜人的成绩面前,非学科类但是符合社会发展所需人才培养方向的科创课程开始备受关注,编程、人工智能、STEM等各种主题的转型、改造纷至沓来。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)发布后,校外培训机构迅速地进行了调整,而学校作为双减后让学生习得各种能力的主阵地,又该如何规划和开展科创课程呢?

发现身边的美术（一）——调整美术鉴赏课程内容初探

早在2006年就开设高中的《美术鉴赏》课程，其教学内容基本上就是一部高度浓缩的世界美术简史。现今的普通高中的学生，在初中基本上以基本训练为主。对各种美术的门类、流派均处于道听途说的日常初步了解的阶段，突然转变为纵观古今中外的课程内容，显得有些吃力，在课堂上就显得有些沉闷和压力，仿佛又多了一门有负担的功课似的。

普通高中信息资源规划

2001年,东莞市教育局组建东莞市教育信息管理中心,从这个时候开始,标志着东莞市开始有规划的推进教育信息化。信息中心的主要职能是协助行政主管部门制定公立学校教育网络化、信息化发展规划;组织和指导教育城域网与学校校园网建设、维护与管理工作;组织市级各类教育管理信息系统、数字化教学信息资源库的研发;组织和指导综合教育信息、教学资源的管理;