高职学前音乐教育中学生学习困难的原因及对策

当前,高职学前教育专业中的学生在音乐学习过程中存在着一系列的学习困难现象。学生出现这些困难症状的原因主要集中在学生自身、音乐教师以及社会家庭环境的影响。在分析原因的基础上,文章提出了一些浅薄的建议,希望能为解决高职学生音乐学习困难问题提供一些帮助。

浅析多媒体技术在声乐教学中的运用

随着社会的发展,时代的变迁,科技作为我国第一生产力。在它的影响下,多媒体技术也在时代的需要下诞生了,电脑就是多媒体的一个主要象征品,早在20世纪初,电脑已经开始走进我们的生活中,电脑与互联网的相互交融、相辅相成,导致多媒体在时代的要求下不断发展壮大,在发展中不断完善,正因为它的发展与完善,因而对我们的生活影响范围也越来越大,同时对我国的教学发展也有着很大的影响,它逐渐融入了我国的教学课堂中。本文主要探讨的是多媒体技术在高校声乐教学中的运用与作用,之所以要把它作为一个探讨的主题,是因为鉴于目前的情况,也许人们对多媒体技术有着深刻的理解,甚至教师们也有着一套系统的声乐教学方法,但如果将多媒体技术与声乐教学放在同一个话题里探讨,人们可能还是存在一定的疑问。当然,我们不否认当前高校的声乐教学方法与模式,但我们也不可忽略多媒体技术的作用,在当前的时代下,我们应该抓住机遇,通过多媒体技术来对声乐教学进行调整与改革,通过改进与完善声乐教学的模式,从而提高教学的效率。我们所期望的是,发掘与发挥多媒体技术的作用,同时也不断创新新世纪的高校声乐教学。

学前音乐教育创新途径探索

音乐教育是提高儿童创造力和想象力的重要形式之一,而学前期是激发儿童学习音乐的兴趣和培养其创新力、想象力的关键阶段。因此,学前音乐教育在实施过程中应不断探索创新新途径,本文重要探讨了以下三种新途径：奥尔夫教学法、达尔克洛斯教学法和多种感官参与教学法。希望在今后的学前音乐教育中可以引进这些教学形式,不断提高教学的效率和质量。

营造中学生音乐课堂学习氛围之我见

营造一个良好的中学生音乐课堂氛围是音乐教育的一个重要环节。教师能够以崇高的师德,真诚的态度感化学生,是师生情感的催化剂。教师既要注意自身的表率作用,同时在教学中也要充分利用现代化教育手段等有利的教学资源,创设情感佳境。

奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的实施效果探究

21世纪我国高度重视素质教育和培养全面发展的人才,音乐教育的重要性日益凸显。由于当前职业院校的学前教育专业在音乐教学中存在许多弊端,许多学校开始引进奥尔夫教学法。那么,这种教学法在实际实施过程中的效果到底如何呢?本文主要基于以下三个方面进行了探讨:一是符合学生的特点和接受能力,提高学生对音乐学习的兴趣;二是对器械场地人数的要求,削弱了奥尔夫音乐教学法的实施效果;三是过度重视课堂的活跃性,忽略了教学目的。并在此基础上提出了一些建议。

高等职业教学评价存在的主要问题及对策

随着教育的不断改革，单一的以考试分数作为课堂评价的标准已经不再适应现代教学评价体系。在素质化教育不断推进的今天，要对学生进行全面评价，就要变革原有的“以分论英雄”的评价体系，并从学习参与度、学习主动性、学习创新能力等方面对学生做出客观且极富个性化评价。本文对高等职业教学评价中存在的主要问题进行探讨．并具体分析如何构建合理有效的高等职业教学评价。

探讨心理学因素与声乐教学的融合实践应用

在声乐教学中应用心理学因素，令基本的教学内容能够为声乐艺术者提供合理的心理帮助，促使声乐教学模式的全面完善，保证学习者能够在调控的心理状态中产生声乐学习动力。本文探究心理学因素与声乐教学的融合实践模式，从多个角度分析心理学因素在声乐教学中应用的基本作用和模式构建。

谈谈呼吸对初学声乐者的重要性

歌声是人体内的气息慢慢震动声带,按照要求的＂音高＂发出的声音。谈及声乐,必须注意如何呼吸。解决歌唱的呼吸问题,是解决声乐教学的基本问题,特别对初学声乐者更重要。文章对歌唱呼吸的重要性、错误的呼吸方法及引起的不良后果和正确的呼吸方法与训练进行论述。