1+X证书制度背景下高职院校学前教育专业课程教学改革策略研究

1+X证书制度旨在让学生在获取学位证书的同时,也能够获得一种或多种职业技能等级证书。此制度体现了我国对职业教育的重视程度和人才培养要求。在当前新时代背景下,对学前教育领域的关注和实践已成为全社会的共识,引起了对该领域工作执行的新期望和高标准。基于此,文章从课程的整合与标准化、通过考试促进学习等多维度入手,探索学前教育专业课程教学改革策略,旨在促进学前教育专业学生技能水平提升,从而提升学生的就业实力。

突发公共卫生事件背景下高职护生职业认同感现状及影响因素分析

目的调查了解新冠肺炎疫情下高职护生职业认同感的现状,并分析其影响因素,为引导和强化高职护生的职业认同感提供参考依据。方法采用整群抽样的方法,于2021年9月对梧州职业学院1127名高职护理专业学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果高职护生职业认同感总分为67.05±11.00分。单因素分析显示,年龄、年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情是否影响你对护理职业的看法、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地、认为护士是高危职业是高职护生职业认同感的影响因素(P<0.05)。多元线性回归分析显示,年级、就读护理专业的主要原因、学习成绩、毕业后就业意愿、疫情期间家人对护士的看法、愿意请战疫情高发地及认为护士是高危职业是影响高职护生职业认同感的因素(P<0.05)。结论新冠肺炎疫情期间,高职护生职业认同感中等偏上,护理教育者应该根据高职护生职业认同感的影响因素进行引导和干预,以提高护生职业认同感,稳定护理队伍。

新冠肺炎疫情下护生职业认同感的影响因素及培养策略研究

新冠肺炎疫情的暴发,严重威胁人类的生命安全,医护工作者逆行而上,承受了巨大的身心压力,护理专业学生(简称“护生”)直面医疗工作的艰辛与风险,其职业认同感也受到了影响。文章总结众多学者的调查研究,从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面分析在新冠肺炎疫情时期护生职业认同感的影响因素,提出从课程思政、竞赛活动、榜样教育和心理辅导四个方面培养护生的职业认同感,以期为后续护生职业认同感的培养提供帮助。

临床药学实习生同理心水平分析及相关性研究

目的调查临床药学实习生同理心现况,探讨多个因子对药学实习生同理心水平的影响。方法采用编制的量表对市区4家三级综合医院的药学实习生进行问卷调查,收集一般情况和同理心水平,进行单因子和多因子的分析,并将差异显著的数据资料纳入多元线性回归模型进行探讨。结果学历、是否担任过学生干部、就业意向、家庭经济收入的同理心评分比较,差异有统计学意义(P<0.05),这些因子成为影响药学实习生同理心水平的主要因子,与同理心测量具有相关性。结论临床药学实习生同理心水平处于较低层次,高学历、担任过学生干部、就业意向与本专业有关、家庭经济收入中等以下的因子有利于提升同理心水平。

教育实习对高职院校学前教育专业学生职业认同的影响探析

学前教育专业学生大多就业方向是幼儿教师。随着当前社会实践的不断发展,幼儿教育工作受到了社会各界的广泛关注。但学前教育专业学生对于幼儿教育存在不理解,在学习结束之后不愿意进行教学实践的问题。他们对于职业的不认同,影响了学前教育领域专业教师团队的搭建,也影响了学前教育专业学生就业。本文主要探究教育实习对于高职院校学前教育专业学生职业认同的影响,从教育实习前后对于职业认知差异的角度出发,明确了教育实习对于学生职业认同的积极意义。

高职学生情绪、认知与手机依赖的关系探微

(1)目的调查高职学生手机依赖现状,探求手机依赖与正负性情绪、认知失败之间的内在联系。(2)方法采用手机依赖指数量表、正负性情绪量表、认知失败量表对梧州职业学院251名学生实施现状调查。(3)结果①43.32%的高职学生存在手机依赖症状,且女生依赖手机现象较男生重;②正性情绪对手机依赖症状表现负向预测效应,负性情绪则对手机依赖症状表现正向预测效应;③认知失败中干扰、记忆、人际失误维度与手机依赖呈现正相关。(4)结论认知失败对高职学生手机依赖程度产生负向预测作用,可以通过促进积极情绪体验,削减负性情绪的敏感度与认知挫败感,以期对高职学生手机依赖形成有效干预。