算用结合背景下提高问题解决教学有效性的策略

2011年版《义务教育数学课程标准》将"问题解决"作为四个总体目标之一,不再单独设"应用题"教学单元,而且没有出现"应用题"这一名称。这样安排的目的,不仅不是弱化学生的问题解决能力的培养,更是凸显了在数学教育教学的全过程中都要把培养学生的问题解决能力放在重要位置。新教材在计算教学中安排了问题解决教学,就是要把计算教学与问题解决能力培养有机结合起来,即做到"算用结合"。

比较法在解决数学问题中的应用

一、运用比较,准确理解题意 理解题意是解决问题的第一步,也是至关重要的一步,只有题意厘清了,才能顺利进入下一步分析数量关系的环节。实践证明,在解决问题的错误中,多数是由于学生没有理解清楚题意造成的。因此,过好理解题意关,就成了解决问题教学的首个目标。在诸多审题方法中,比较是一种切实可行的方法,尤其是看似一样的两道题,效果更为突出。比如,解决分数的相关问题,针对学生容易混淆的量率问题,便可设计以下题组练习进行比较。

让学生的思维在比较中漫朔

比较是一切理解和一切思维的基础。教学中要引导学生充分地运用比较的方法发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；运用比较的方法优化思维、澄清思维、发展思维、深化思维，让数学是思维的体操在比较中得到充分的锻炼。

严重胸部创伤并血气胸的观察和护理

目的 介绍160例严重胸部创伤并血气胸的观察和护理体会。方法 回顾2002年1月-2005年12月收治的160例严重胸部创伤并血、气胸病历资料。右侧气胸56例，左侧气胸43例，双侧气胸61例，合并血胸者72例，合并多根肋骨骨折38例，肺挫伤113例，心脏破裂6例。结果行胸腔闭式引流92例，行剖胸术68例，呼吸机辅助呼吸16例，痊愈159例，死亡1例。结论 严重胸部创伤并血气胸系强大暴力所致，常伴有其它组织器官的损伤，病情复杂，病死率高，除了及时正确的外科处理，科学的、严密的观察和护理是帮助患者度过难关，顺利康复的有效保障。