从尝试探究入手 培养学生创造性思维能力

数学是创造思维的体操，数学学习活动为学生发展创造能力提供了广阔的天地.在数学学习活动中，尝试探究教学是培养学生创造性思维能力的重要途径.本文将联系教学实际，就尝试探究教学中如何培养学生的创造力作简要探讨.

小学数学课堂教学中“偶发事件资源”的有效利用

随着新课程改革的不断深入和教学资源的不断丰富,教学资源在课堂教学中更能体现其重要性。我们会发现在小学数学教学过程中出现了各种形式的资源,广大教师要高度重视以及利用。因此,本文将重点关注小学数学教学中偶发事件资源的使用,充分发挥资源教学的优势,从而优化教学,促进小学数学教学过程中教师专业能力的提升以及学生数学能力和素养的有效提升。

指向核心素养的小学数学作业设计研究

作业作为课堂教学的延伸和补充,是发展学生核心素养的重要载体。《数学课程标准(2022年版)》指出:“适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题,实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。”因此,基于核心素养的小学数学作业设计要遵循学生发展的特点,秉承“五育融合”的理念,注重趣味性,蕴含思维性,紧扣时代性,体现多样性,彰显实践性,通过系统归纳、用心设计和有效整合达成育人目标,真正实现减负提质的效果。

渗透数学思想 培养核心素养

小学数学教材包括两条主线,其显性的主线是数学知识,在数学知识这条主线上,隐含着第二条主线数学思想。数学思想是数学学习的精髓,是发展学生思维能力的关键,而学生思维发展是数学核心素养培养的基点。所以,教师不但要依照数学教材的安排来进行教学,而且要提炼其中蕴涵的数学思想,向学生渗透一些基本的数学思想,进而发展学生的思维,培养学生的数学核心素养。