钟香炜环境设计作品选

钟香炜，男，副教授，环境艺术设计高级工艺美术师，现任教于广东第二师范学院。1979年出生于文化名城潮州，2002年毕业于广州美术学院并获学士学位，2013年于广州美术学院获硕士学位。现为中国建筑学会室内设计分会会员，广东省青年美术家协会会员。广州市政府重大行政决策论证专家。作品曾入选第十二届全国美术展览，多次获国家级、省级奖项。

艺术院校服务乡村美育的基层党建品牌化建设路径

高校基层党建品牌化建设是有效落实党建业务共融共促的创新模式。基于乡村美育视角探讨艺术院校基层党建品牌化建设路径,是新时代艺术类高校提升党建工作特色化、品质化、科学化的理论创新和实践需求。文章在明确艺术院校基层党建品牌建设与乡村美育实践之间的作用价值基础上,提炼以服务乡村美育为特色的艺术院系基层党建品牌建设要点和实施路径,为协同提升艺术院校基层党建和艺术设计教育教学工作品质提供理论参考。

整体视野下的岭南水景观设计策略——以广州大冲口涌的景观“缝合”为例

随着广州城市生态文明建设的加快,广州城市河涌景观的整治也将继续加大步伐,河涌现状中仍存在诸多尚未解决的问题,还需要景观设计师不断总结经验,不断探索研究。城市河涌景观是一个复杂的有机体,其在空间功能、交通、建筑及景观风貌等方面的断裂问题,可以通过在景观设计中运用"缝合"策略加以解决,还原广州城市河涌景观为有机整体。

广府文化在广州城市景观设计中的传承与创新

广府文化是广州本土文化,在广州城市景观设计中有着大量的体现。广府文化深受广州地理和经济等方面的影响,形成了开放、务实、兼容和多元的文化特征。本文主要研究广州城市景观中的广府文化,加深对城市文化的认知和理解。文章首先阐述广府文化的内涵和特征,然后研究骑楼、民居、广场和花园四种蕴含广府文化的城市景观,最后分析广府文化在广州城市景观设计中的意义。

环境艺术设计专业“真题实做”课程改革与实践

"真题实做"课程是"产学研用"合作培养创新人才模式的主要形式,它真正将"产学研"与"用"结合起来,是环境艺术设计专业教学改革的方向。相对于"虚题虚做","真题实做"在课程设置、师资团队建设及实训基地建设等方面有其特殊的要求和规律,在课程选题、分组协作、课程周期与进度设计、教师角色转换等方面也提出了新的要求。

广府文化中的视觉元素——以广府建筑为例

本文以广府建筑为例,从地域性与文化性的角度,系统地阐述广府文化、视觉元素等概念,并分类对广府建筑的视觉设计元素展开研究,归纳各元素的内涵与特征,进而总结广府视觉元素的总体面貌。本文有利于深化对广府文化视觉元素的理解,并对于广府文化视觉元素在现代设计领域的应用具有积极意义。

广州历史街区“微改造”更新策略研究

广州的城市更新已经从“大拆大建”阶段进入以“微改造”为主的阶段。在此背景下,提出了广州历史街区“微改造”的针灸式、补丁式与微循环式更新策略,在空间上延续历史街区的文脉与肌理。针灸式更新策略解决建筑遗产保护与建筑用地的梳理等问题,提高地块的利用率;补丁式更新策略强调街区肌理的修复与基础设施的完善;微循环式更新策略让公众成为更新的主体,激励公众自主更新;同时结合传统生活方式、邻里关系和交往活力的保护与延续,实现历史街区的可持续的、有机的更新。

上朔村长征驻地遗址修复及景观设计实践

在长征国家文化公园建设背景下,对广东南雄上朔村长征驻地遗址展开设计实践,探讨长征文化资源的管控保护与合理利用,以及长征文化主题景观的塑造问题。在长征驻地遗址景观设计中采用微改造及场所叙事策略。有利于解决长征文化资源的保护与利用中的诸多问题与矛盾,有利于通过长征历史场景的塑造及情节的演绎,建立景观与游客的交流互动,使游客获得全面的情感体验。可为长征国家文化公园景观设计提供参考。

校企协同的“三段式”实践教学体系构建——以广东第二师范学院环境设计专业为例

环境设计专业以往的人才培养方案存在教学与实践脱节的问题,容易导致培养出的学生实践能力不强,不能满足社会与行业对人才的要求。随着应用型人才培养理念的推广,广东第二师范学院环境设计专业在教学实践中逐渐形成了以培养高层次应用型人才为目标、依托校企协同的"三段式"实践教学理念。该理念将实践教学进一步细分为实训、实战、实习三个阶段,最终提升学生的实践能力,确保应用型人才培养的质量。

近现代岭南园林的美学特征探析——基于海上丝路文化的视角

海上丝路文化,在历史上对岭南古典园林审美风格起到了巨大的影响,特别是近现代时期为岭南古典园林注入了旺盛的生命力,使之形成了中西交融、繁复精巧、绚丽缤纷的鲜明特征。当代岭南景观的设计应该在符合当代人们审美趋向的简约风格基础上,传承岭南园林的独特特征,并加以创新。

场所叙事及其对于广府文化特色城市景观建构探析

场所叙事通过跨学科的框架建构文化认同。文章提出场所叙事这一方法以建构地域性城市景观,并结合广府文化特征及其精神内涵,通过广州实地案例,阐述场所叙事的主题建构与叙事要素编排策略,提出了塑造广府文化特色城市景观的新思路。

当空间导入视觉设计

近几年,我们可以在很多书刊中看到'大快活'的经典案例.香港上市快餐老店'大快活',在以往的品牌策略上,并没有锁定固定顾客群,令品牌欠缺鲜明的形象,当时'大快活'的业绩连续下滑,股价暴跌.其后于2003年11月推出全新品牌形象及室内设计,由著名设计师陈幼坚、日本设计师森田恭通(Yasumichi Morita)及香港建筑师梁志天合作为'大快活'旗下餐厅进行品牌重塑,'大快活'股价上涨8倍,市场占有率增加50%;陈幼坚、梁志天再度合作的'美心快餐',在品牌形象及空间设计上,令人耳目一新,其口碑和营业额都得到非常辉煌的成绩.这些案例中,我们看到的不只是空间的重新设计,更重要的是空间设计与品牌视觉设计这种跨专业的合作所带来的巨大成效.……

“SPOC+PBL”融合教学模式在“专题设计”课程中的应用

线上线下混合式教学可更好地将线上学习与线下实践的各自优势相结合,充分体现了以“学生为中心”的教育理念,也有利于发挥教师在教学中的启发、监督与指导作用,能有效提升学习的成效。在线上线下混合式教学模式下,SPOC小规模专属在线课程与PBL项目式学习的契合,有利于解决设计学类专业专题设计课程教学中关于教学内容、时间周期、学生学业水平与实践能力等多方面的痛点。在教学实践中探索“SPOC+PBL”融合教学模式具有现实意义。教学实践证明,“SPOC+PBL”融合教学模式较好地实现了翻转课堂教学,取得了较好的教学成效,提升了学生的学习自主性,实现线上与线下学习、课内与课外学习的融合,强化了学生对知识的掌握,拓宽了学生的视野,使其专业实践能力、组织能力、沟通与协同能力得到全面提升。

基于大型项目的设计专业“真题实做”教改实践

通过在艺术设计专业协同创新的教改实践中导入大型项目,以"真题实做"的形式,让项目来源单位、教师及学生,甚至是项目的用户,真正参与教改实践全程,最终共同完成可以交付使用的课题成果,并对如何实现设计专业协同创新成果的转化及推广应用进行研究。"真题实做"是"产学研用"协同创新的一种重要教学形式,是实现社会需求、用户和教学共赢的有效途径。

园林景观铺装材料艺术

地面铺装是园林设计的重要组成部分。尊重园林铺装的人性化,凸显铺装艺术本身与园林艺术的统一性,充分考虑材料运用与地域文化与气候条件的关系,从而选择、运用好铺装材料是园林景观设计创新的突破点。

永庆坊李小龙祖居微改造实践

广州恩宁路永庆坊历史文化街区整体实施了微改造更新,保存广州老城的城市记忆,并通过文化体验与新产业的引入实现了街区的复兴。李小龙祖居作为永庆坊街区内重要的历史文化遗产之一,通过对李小龙祖居实施微改造,进行保护性修缮并重塑其广府民居风貌,进行功能置换,重新激活历史建筑的活力。

环境设计专业“校企协同”模式探索——“分段式”毕业设计课程实践

环境设计专业毕业设计课程采用兼职工作的形式实现与企业的校企协同。为解决校企协同在时间计划与技术匹配上的难题,设计了"分段式"毕业设计课程模式。该模式在环境设计四年制本科毕业设计课中的应用获得良好效果,证实了其可行性与有效性。

艺术设计专业协同创新应用型人才培养模式初探——以“真题实做”课题式教学改革为例

高等院校传统的人才培养模式与社会、行业需求出现一定程度的错位和结构性矛盾,急切需要进行协同创新应用型人才培养模式改革。协同创新是通过校企等多方的协同、优化教学团队、优化创新资源。通过校企协同,在教学中导入"真题实做"的课题式教学,以实现社会行业需求与高校人才培养的无缝对接。"真题实做"课题式教学是协同创新人才培养模式的重要教学形式,实践证明,其实现了校企的双赢,值得深入实践与探索,并在艺术设计学科的各个专业进行推广应用。

环境设计应用型人才培养课程体系构建

随着经济发展进入新常态,人才供给与需求关系深刻变化。传统的环境设计专业普遍存在的专业性、应用性不强及师资不足等问题,导致人才培养与社会人才需求的脱节。文章指出,环境设计的人才培养与课程体系的构建,迫切需要与产业、行业、职业的对接,积极开展校企协同育人,同时也需要逐步形成自身办学的特色,更需要保持一种动态的发展。

广府文化特色景观设计实践研究

城市化导致城市建设出现"千城一面"的普遍现象,历史风貌逐渐消失,城市建筑、城市景观也失去了地域的特色。本文基于广府文化传承的视角,对广府文化特色景观设计实践的若干典型案例进行研究,并结合广府文化的特点,总结出广府文化景观的特色与设计经验。