我国网络课程研究现状的分析与思考

本文旨在探讨我国学者关于网络课程的理论研究的状况。文章以2004年至2009年间在国内核心期刊上发表的关于网络课程的共计102篇相关论文为样本,采用内容分析法进行分类研究,并运用统计软件进行数据分析和比较。研究结果表明:在研究主题上,主要集中在设计和开发这两个阶段,对于后期评价和维护的研究则较少;在研究方法上,描述类和经验总结类的论文占很大比例,对于实践的指导意义有限,多数论文以定性研究为主,定量研究极少;在研究类型上,实践性较强的应用研究和行动研究的论文并不多见,更多的是思辨性、经验介绍性的文章,网络课程的科学化、合理化、规范化研究还有很长的路要走。

多元概化理论在音像教材评价中的应用研究

利用多元概化理论和技术对音像教学资源的评价标准进行测试分析,通过对标准的信度、项目权重比例和误差分析等数据的研究比较,有效验证了资源评价标准的科学性,增强了资源评价方法的可操作性,为有效提高多种媒体教学资源的质量提供依据。本文以音像教材的评价标准为样本,在利用多元概化理论和技术提高教学资源评价的科学性方面做了初步的探索和尝试。

引入项目管理 促进电大教学资源建设

现代教育人才培养模式改革急需突破教学资源匮乏的瓶颈。在教学资源建设过程中探索引入项目管理，充分发挥教师和技术人员的积极性，建立团队工作模式，提高工作效率，从而规范教学资源的开发和建设，提高资源的利用率和效益，最终促进资源建设，使其更加适应现代教育发展。

落实十八大精神，建设优质开放教育资源

开放大学以建设和传播优质学习资源为己任，充分运用信息技术手段，建设集文字、图形、动画、声音和视频等各种媒体表现手段以及不同媒介形态的全媒体、数字化、可选择的学习资源，从而为学生提供“有支持的学习”，同时努力将这些优质资源输送到广大农村、边疆和少数民族地区，突破时间和空间的限制，为不同教育水平、不同年龄、不同职业的人提供更多的学习机会，满足学历与非学历学习需要，促进教育的公平化，实现教育与技术的深度融合。

计算机辅助教学课件的评价标准及应用研究

为了保证计算机辅助教学课件的质量 ,必须对其进行科学有效的评价。着重介绍北京电大在实践中摸索出的适用的 CAI课件评价标准和评价方法 。

贯彻党的十八大精神,推进北京开放大学建设(笔谈)

学习贯彻党的“十八大”报告精神，特别是报告提出的“加快发展职业教育，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”的任务，笔者认为，对于当前的北京开放大学最重要的是加快学校功能定位、教育使命和教育价值的转型，从学历补偿教育到服务终身学习转型，以更灵活的教育服务模式和学习制度服务多样化的终身学习需求，实现从教育理念到教育服务模式和业务结构的全方位转型。

远程教育课程实践教学的探索——谈《无机化学实验课件》教学的设计与应用

利用网络资源在实践教学中的应用,进一步优化设计课程实践教学,通过探索远程教育条件下的实践教学模式,构建电大系统的远程教育支持服务体系。在教学过程中选择符合教学大纲的课程实验内容,利用多媒体设备对这些素材进行加工处理,制作成课堂实践教学所需的课件,使教学手段更加先进,教学方法更加多样化,教学内容更加丰富多彩,从而更加吸引学生,提高课堂学习效率;同时,学生可以利用网络获得更具灵活性、交互性和重复性的学习材料和信息,加深对课堂理论知识的理解和掌握。通过网络实验教学资源设计与开发利用,并结合教改创新,探索远程教育条件下的课程实践教学,从而有效地发挥实验教学资源在远程实践教学过程的作用,使网络实验教学向着高水平和可持续的方向发展。

英国开放大学区域学习中心剪影

2012年2月12日至3月2日，北京广播电视大学梁小瑞副校长一行15人赴英国开放大学进行了全面的培训学习。其间，考察团访问了英国开放大学位于牛津的英格兰南部区域学习中心以及位于剑桥的东英格兰区域学习中心。