小学数学“智趣”课堂构建的误区及对策探索

随着新课程改革的不断深化,新课标的深入贯彻和落实,为小学数学教学改革提供了良好的发展契机,教师在教学中重视引导学生的创新意识,为培养创新型人才打下坚实的基础。本文分析小学数学教学中存在的问题,并在此基础上就学校十三五省级课题构建小学数学“智趣”课堂,谈谈看法和认识。

例谈小学语文阅读教学中的随文练笔

元代的程端礼曾说：“读书如销铜，聚铜入炉．大鞴煸之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”这段话，十分形象地说明了阅读与作文的关系。阅读教学除了要让学生理解文意，感受文中所包蕴的人文内涵之外，还应当让学生从读中学写，提高语文应用的能力。从这点上说，阅读教学无疑兼具了指导写作的任务。

“智趣共生”理念下的阅读教学推进——以《恐龙》一课为例

“智趣共生”理念下的教学以鼓励自学、倡导质疑、强化应用、启发创新等为基本策略,将知识技能与情趣智慧融于过程评价、结果评价,为学生的和谐发展、独立学习、终身学习奠基。“智趣共生”理念下的阅读教学推进路径有:提供层次化预习单,催“问”促“悟”;组织多样化合作研讨,催“知”促“思”;设计个性化练习题,催“练”促“创”。

巧用儿歌教拼音

汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容。儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆。借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌“传要领”,识记发音;巧用儿歌“展形体”,辨别音形;巧用儿歌“讲细则”,明确规则;巧创儿歌“强记忆”,巩固新知。学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧。

教育思想视域下智趣共生教学再思考

＂教是为了不教＂教育思想是著名教育家叶圣陶先生几十年从事教育活动经验的高度概括,是反映了现代教育教学规律的教育教学原则和模式,对当今教育教学改革包括我校多年来努力探索的＂智趣共生教学＂,具有重要的指导意义和引领、提升作用。智趣共生教学的内涵＂智趣共生教学＂,是我校多年来在教改实践中探索形成的基本经验。