试论胡风的“主观战斗精神”理论

胡风的“主观战斗精神”是在对“主观公式主义”和“客观主义”的批判中建构起来的,其理论精髓是作家面对客观世界要表现出蓬勃高昂的人格力量和对客观世界进行改造、批判的战斗精神。它是在人民大众反帝反封建的斗争中产生出来的,它突出“实践”意识和行为,即作家只有在现实政治的第一线中才能体现自身价值。

语文学科教学论课堂教学方法的创新研究

师范专业课程设置,应致力于学生适应基础教育新课改的教学能力,应有利于学生未来的发展,教学应突出专业技能与实践环节。语文学科教学论课程是汉语言文学师范专业的一门必修课,也是最具师范特色的课程,目的是让学生掌握先进的教育理论,坚定语文教育的理想,成为合格的适应新教育形势的中学语文教师、成为开发研究语文课程的专家。在课堂上培养学生从教技能是课程教学的重要目的。它的终极目标就是"全面提高学生的语文素养"。

创设互动的应用写作课堂

应用写作课是一门实践性很强的课程。在高校应用写作课教学中,既要做到理论与实践结合,又要提高学生的学习兴趣。而要实现这一目标,就需要教师创设一个和谐互动的课堂教学环境。

文学欣赏“惊奇”美感略论

优秀的文学艺术作品震慑人们心灵的秘诀之一，在于它们的内容和形式要有奇特之处。内容的“奇”是主要的，形式的“奇”也是不可忽视的。中外艺术家及其创作的艺术品都说明了“奇特”对于艺术创作的重要作用。唯有如此，读者才能获得“惊奇”的审美享受。

安康史志·艺文志的编撰体例及文化价值探析

艺文志是志书的重要组成部分,它汇集着特定历史时段、地域空间的艺文成果及活动资料,体现着一个地域特定时代的文化风貌,具有鲜明的时代及地域特征。整理和研究史志.艺文志,对于探究地域文化的历史生态,发掘地方文化资源,传承民族文化精神,推动地方经济文化发展等都具有重要的意义。因而,对安康艺文志的编撰体例及文化价值进行探析,自然就是安康当代文化建设的应有之意。

中学作文教学的瓶颈与突破

作文教学是语文教学的一个重要组成部分 ,对完成语文学科的教学任务、培养全面发展的一代新人有着重要意义。全面实施新课程人们更多关注的是学科的发展。而当前中学作文教学的现状仍存在着缺憾 ,如教学资源缺乏、教学的内容盲目、教师素质参差不齐等因素都扼制了作文教学的发展。

论德里达对柏拉图扬言语、贬文字的逻各斯中心主义的颠覆

在哲学领域内统治西方两千多年的逻各斯中心主义思想(即理式)在当代受到许多人不约而同地质疑。解构主义创始人德里达便把解构的利器指向了逻各斯,他从柏拉图扬言语、贬文字的观念入手,颠覆了言语中心、文字边缘的等级秩序,颠覆了先在于言语/文字的“理式”,指出文字是对言语的记录和存档,而言语则是对文字的增补和替代,它们同为思想的外化形式,两者相依共存,缺一不可。

地方师范院校汉语言文学专业《学科教学论》课程定位的研究意义

新课程改革后,基础教育传统的教学模式被打破。与基础教育相对应的地方师范院校,在开设的教学技能课程、教学内容和教学方法上理应做出调整和改革,构建科学、合理、可操作的实践教学实施体系,依靠教育见习、实习等实践教学环节,切实培养和加强学生的从教技能和教育教学能力,有效提高学生的就业竞争力。

儒家教育思想与语文教学改革

《语文课程标准》提出了全新的教育理论，这与孔子的教育思想有许多相通之处，在人文精神的复归、开放、民主的教学观和良好学习品质的培养上，孔子的“仁爱”思想、教学方法都给我们提供了许多值得借鉴的宝贵经验。

浅析如何在中学语文教学中渗透人文教育

人文教育的实质是人性教育，其核心是涵养人文精神，是一种以人格完善为最终教育目的的教育。在中学语文课程教学中既要体现基础工具性又要渗透人文教育。要重视学生的情感、态度、价值观的培养，使学生语文素养得到整体的提高。

中学语文写字教学课程的资源开发与利用

写字教学是语文的基础课。当前中学语文课堂教学中普遍存在教师既睦视板书书写，也不重视学生的写字指导的现象，学生书写能力得不到提高。加强写字教学是新课程标准的要求，教师应努力提高写字教学的意识和能力．同时要重视写字教学课程的资源开发，通过多种活动的开展，给学生书写能力展示的机会，从而促进学生写字能力的提高。

强化主体意识,注重学法指导——谈语文课堂教学资源的利用

新课程强调语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,教学过程即是师生交往共同发展的互动过程,也是课程资源利用的过程,教师要根据学生的发展和语文学习的特点,充分开发语文课堂教学资源,把握"教"和"学"的关系,注重学习方法指导。培养学生在学语文、用语文中掌握知识,提高语文能力。

论秦巴山区中学语文课程资源的开发与利用

语文课程改革以来，课程资源的开发与利用备受人们的关注，开发和利用新的语文课程资源，尤其是在经济欠发达的贫困山区合理利用当地的课程资源，有助于拓宽学生的视野。语文教育工作者必须改变对资源的认识，充分合理地开发与利用区域特色的课程资源，才能有效提高教学效率，达到“全面提高学生语文素养”的目的。

尊重学生主体,建构语文教学和谐课堂

语文新课程的实施,要求课堂教学倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力,使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。这需要建构一个和谐、轻松的学习氛围。

思与境偕——从《鸟鸣涧》等诗看王维后期山水诗的特点

盛唐时期山水田园诗人王维有卓越的文学才能和深湛的艺术修养.对自然界的爱好和长期山林生活的经历,使他对自然美具有敏锐而细致入微的感受,因而他笔下的山水景物特别具有神韵,常常是略事渲染便具有深长悠远的意境.取景状物极有画意,色彩映衬鲜明而优美.他用闲静渊泊的心灵状态,'触目而真'的认识方式,'不言言也'的表达技巧,拟物主义的抒情方式追求一种'诗中有画'的艺术,达到了思与境偕的美学境界.本文以<鸟鸣涧>等诗为例对此作以论述.

略论安康旧志中的艺文志

安康的地方志在体例上无一例外都设有艺文志。这些艺文志记载了大量有关安康的历史事件、社会经济、风土人情、景物资源等内容,它们在体例类型、内容特点以及所蕴涵的文化价值等方面形成了自己的特色,整理和研究安康旧志中的艺文志,对分析地域文化的形成原因,发掘地方文化资源,传承民族文化精神,推动地方经济具有极高的研究价值。