幼儿园生态种植活动的教学设计与实施

在幼儿园中开展一次健康的生态种植活动,既能帮助幼儿亲近自然,关注周围世界;又能让幼儿在实践中探究,在体验中学习,在劳动中收获。教师应根据本园实际合理规划种植园地空间,吸引幼儿主动探索;精心安排种植活动,让每个幼儿都能参与其中并获得发展;充分利用种植园地资源,不断丰富幼儿园教育教学内容。

浅谈幼儿园区域游戏活动指导策略

区域游戏是幼儿教育的一种教育手段,同时幼儿也非常喜欢区域游戏。区域游戏在给予幼儿充分的独立活动空间的同时,也带来了一系列的问题。区域游戏过程中教师与幼儿的沟通少、给予幼儿的游戏空间少,以及指导过程中介入方式等问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,教师应成为幼儿游戏的支持者、引导者以及合作者。本文将分别从教师介入、观察、以及材料对幼儿区域游戏活动的指导进行探讨,分析新时代背景下幼儿园区域游戏活动的指导策略。

从“生活教育”理念中感悟幼儿教育

'生活即教育'旨在强调生活本身的教育意义。源于杜威先生提出的'教育即生活,学校即社会'的观点,陶行知先生认为,受教育者在生活中感悟生活的真谛从而生活便有了教育的作用,受教育从中接受教育。幼儿园教育从幼儿园环境的创设和教育内容上的选择,到幼儿园活动方案的制定与实施,再到幼儿园活动的经验总结,都秉持陶行知生活教育理念,对幼儿的身心健康发展有着积极的作用。下文将贴合陶行知'生活教育'理念,探讨对幼儿教育的启示。