引导数学抽象 发展数学思维

数学是训练思维的体操。小学数学教学中重视让学生经历知识的抽象概括过程,对发展学生的数学思维有着重要的作用。小学低年级学生的思维主要以形象思维为主,在教学中教师要设法引导学生把数学知识抽象概括,帮助学生将生活数学上升为抽象数学,从而促进学生思维的发展。一、在主题情境中实现数学问题的抽象数学教材中的情境图,一般都比较生动、有趣,能很好地吸引学生的注意。

以有效促进高效——谈课堂提问的着眼点

在各项教学活动中，课堂是构建有效教学活动的主阵地。课堂教学中，师生双方能不能有效合作、高效沟通交流是能否实现有效教学的关键。客观地讲，师生交流是课堂教学中不可或缺的组成部分，对课堂教学效率起着决定性作用，所以作为组织者和引导者的教师，在主导课堂交流时，要注重方式方法，要将课堂提问清晰化、条理化、层次化、艺术化，这样才能有效利用问答式的交流过程给予学生知识的传输和思路的启迪，让学生感觉到问题的价值所在。

浅谈如何做好数学课堂教学的“拓展”

仔细研读小学数学教材,各分册教学内容层层递进,各单元的编写相辅相成,各知识点环环相扣,互为支撑,互为铺垫。教师在教学中,习惯于对教学内容进行拓展,一来是因为教学内容本身的内在张力需要,二来可以促进学生的思维发展,何乐而不为？那么在实际教学中,拓展教学应当注意些什么呢？