在解决课程问题中实现教师课程领导力

教师的课程领导力不是与生俱来或一蹴而就的,而是必须经历课程问题的遭遇和解决。在众多课程问题中归纳起来主要有构件问题、支架问题和心智模式问题三大类。

基于情感体验的小学英语对话教学的实践与思考

在小学英语教学中,有的教师更多关注学生对语言知识和技能的掌握,比较容易忽视学生在对话学习过程中的情感体验。如何在英语对话教学中关注学生的情感体验呢?本文结合教学案例加以浅析(本文提到的教材均指译林版小学英语教材)。一、在文本情境中强化情感体验纵观小学英语教材,从Storytime到Cartoon time,不管是文本内容还是插图都很接近学生的日常生活。

课堂评价任务:问题与重构——基于英语课堂教学案例的描述

在课堂教学中,合理的评价任务既能检测学习目标的达成,又能促进学生学习、推进教学进程.因而,在基于课程标准的教学中,大部分教师在教学设计时开始关注评价任务的设计与运用.然而,课堂评价任务的设计与运用是一个十分复杂的过程,高质量的评价任务就必须关注任务的目标性、层次性、可测性以及拓展性.下面笔者通过英语课堂教学案例的描述。

无机化学实验室的建设和管理

无机化学是我院各专业必修的基础课程,而无机化学实验是无机教学的重要组成部分。我校每年要招收1600～1800名学生,另外还有夜大、培训班学生,其中80％左右的学生要做无机化学实验,每次开放六个实验室约有200名学生做实验,实验室承担的任务很重,因而存在下列一些问题。(1)做无机实验是来自全国各地的新生。

四要素及其一致性——以《小学英语六(下)课程纲要》为例谈如何编写课程纲要

课程纲要的编写必须一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。因此课程纲要与教学进度表有着本质上的区别。本文试以我参与编写的《小学英语六(下)课程纲要》为例,从课程纲要的"四要素"入手来说明课程纲要的编写。一、什么是课程纲要的"四要素"?首先课程纲要与教学进度表有着本质上的区别。以下是两者的一般格式:教学进度表,一般以表格形式呈现周次、时间和教学内容。课程纲要的一般格式包括"一般信息"与"课程元素"两个部分。"一般信息":题目、设计者、课程名称、课程类型、教材来源、授课时间、授课对象。"课程元素"

谈小学英语教学中的活动设计

英语是小学阶段的一门重要科目,为了提升学生实际语言的运用能力,不少教师开展了丰富多彩的活动设计。然而,如今在小学英语课堂教学中出现了许多低效的活动,导致教学效率低下。本文以译林版《英语》教材为例,试着从活动要契合教学目标、尊重学情差异、贴近生活趣味、关注情感体验等四个方面来探讨如何设计有效的教学活动,提高英语教学效率。

静听花开的声音

小学英语课堂中经常会出现“快节奏”的现象。短短四十分钟的课堂，教师总是讲得滔滔不绝。学生还没来得急自主思考，教师就急于刹车，迫切交流；学生还没来得及争辩交流，教师就红灯叫停，越俎代庖；学生还没来得及找错纠正，教师就一锤定音，急于灌输……这样的课堂学生没有回旋余地，知识往往消化不了，教学效果自然不会好。作为教师，不能把自己的“笔墨”触及课堂的每个角落，有时候，在课堂中沉默的等待，正是课堂中一份令学生想象不尽的“留白”。留出时间，让学生去思考、去反思、去交流、去体验……耐心的等待学生，倾听“花开的声音”。

小学英语教学中渗透生命教育的实践策略

英语课程具备独特的育人价值,教师只有认识到这点,才能在教学中不仅重视学生语言知识的积累和语言能力的发展,而且重视学生的身心健康发展,潜移默化地对学生渗透生命教育,帮助学生形成正确的生命认知,从而懂得珍爱生命。延伸单元话题,启发学生敬畏生命译林版小学英语教材单元话题中蕴含诸多生命教育的资源,比如锻炼身体、保护环境、交通安全等,这些内容都可以作为生命教育的素材,教师在平时的教学过程中可以延伸这些单元话题,通过话题的讨论培养学生积极乐观的心理品质。

作业管理:一种专业的视角

作业,对于学生来说,是他们处理和获取信息的重要途径;对于教师来说,既是对备课、上课有效性的检验,也是辅导和评价的依据;对于学校来说,应从作业管理出发,达到'减负提质'的成效。近几年来,我校在作业管理方面不断探索实践,试图从一种专业的视角来审视作业管理。