以学科核心素养为导向的史料应用

历史课堂大都离不开史料的运用,而史料运用水平的高低很大程度上决定着历史课堂效率的高低,也关乎核心素养能否"落地生根"。然而,对大部分中学一线教师而言,因专业研究的时间和能力皆有限,容易出现史料缺乏辨别,史料指向模糊、史料运用过度、史料解读随意等诸多问题[1]。

基于课程内容研究的教学方法探索

目前的高中历史学科在课程内容设置上分为政治、经济、思想文化与科技、战争与和平、人物评说、文化遗产等，时空跨度巨大、线索千头万绪。教师作为新课程的积极推进者和实施者，应根据不同课程内容的特点，以及专题史教学的特点，采用合理的有针对性的教学方法，开展教学。笔者根据多年的教学实践，探索并总结了如下几种教学方法。