基于鉴别诊断的PBL教学法在影像实习教学中的应用

目的 探讨以鉴别诊断为侧重点的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于临床医学专业实习生在医学影像学实习教学中的效果。方法 选取2021年9—11月在内蒙古科技大学包头医学院第二附属医院影像科实习的临床医学专业四年级在医学影像科实习的学生61名,随机分为观察组(36名)和对照组(25名)。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)。两组学习内容、带教老师相同。通过两组学生的出科考试成绩、问卷调查结果,对两种教学方法进行比较。结果 观察组出科考试成绩(85.71±9.55)分高于对照组(76.67±4.71)分,差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果,观察组在实习收获程度、对带教方式的评分、影像诊断思路的了解程度、实习满意度、实习过程与临床工作结合程度、实习过程中的工作参与感方面的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组对知识的掌握程度方面差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 侧重鉴别诊断的PBL教学法应用于临床医学专业学生的影像学实习教学,有助于提升实习教学质量,提高学生学习效率,提升临床医学专业学生对影像学的了解程度,学生对教学模式有较好的满意度。