陶行知生活德育思想当代价值研究

陶行知将中国优秀传统道德思想与西方先进德育理论相结合,在教育实践中创立了符合中国国情的生活德育理论。在德育过程中,陶行知紧紧围绕生活这一中心,立足实践,在生活中培养人的道德观念,提高人的道德行为能力。在新时期下,研究和学习陶行知生活德育思想,在实践中与时俱进,不仅是生活德育模式构建的需要,也是中国德育改革的内在要求。

高职思政教育的“微”生活逻辑微文化育人

现代信息技术的快速发展使得人们逐渐接触到微生活这一新型理念。在这样的背景下,微文化作为一种全新的教学模式在高职院校中得到了一定的普及运用,并且取得的教学效果较为突出。微文化灵活运用于高职思政教育能够将线上线下进行有效的结合,实现全面育人。通过对缺乏多元化的教育形式、缺乏切实可行的教学内容、教学模式日益同质化三个方面深入分析了当前高职思政教育面临的主要困境,其后立足于第一课堂、第二课堂以及第三课堂的价值作用,将理论、实践、顶岗实习进行充分融合,以此阐述了高职思政教育“微”生活、微文化育人的路径思考,最后通过对思政平等话语的有效把握、教学情景及生活语境的创新建设、教学理念的开放式发展等层面提出了一系列实现高职思政教育“微”文化育人的策略及措施,希望以此充分发挥微文化的教育价值,推动高职院校思政教育的高水平发展。

基于“第二课堂”的高职思想政治教育路径研究

新时代对高校思想政治教育工作提出了更高要求,如何结合时代特色和学生特点,探索一条符合“00”后大学生思想政治教育工作的新路径,全面落实“三全育人”的要求,是高职院校面临的迫切问题。第二课堂作为新兴的教育教学模式,弥补了第一课堂的不足,为学生搭建了良好的实践平台,是学生理论联系实际,实现成长成才的重要途径。

面向“00后”学生高职院校思政课教学协同育人路径初探

文章拟从思政课教学协同育人理念的高度剖析和优化高职院校思政课教学育人模式和路径,进而以创新课程思政、第二课堂、实践育人、校企合作、中高职衔接、职教集团化、对接本科高校等体制机制为关键要素和切入点,凝练和总结近年来高职院校思想政治理论课教学协同育人创新中的主要做法和经验,结合精选的思政课教学协同育人案例以及我校部分专业特色思政课教学协同育人的素材和成果,为面向“00后”学生为主体的教育对象提出行之有效、切实可行的高职思政课教学协同育人创新路径和启示。

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析

随着信息化和全球化的深入发展,“互联网+”应运而生。在这个时代背景下传统的教育模式已经跟不上时代的节奏,所以教育模式迫切需要一种变革,所以“互联网+”视域下创新创业教育成为教育模式的有机补充。创新创业教育融入课堂有利于培养出具有创新创业思维的高素质人才,也有利于实现个人的更好发展。本文主要是以高职思政课为切入点,着重分析“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径。

浅析高职院校思政课专题化教学方法的应用

一直以来,很多人都会忽略思想政治教育对于高职院校学生的教育培养作用,他们认为在高职院校里面的学生只需要搞好专业课,其余的课程似乎都是属于'第二梯队'的。事实上,在高职院校里面应用思政课专题化教学,不仅可以帮助学生塑造高尚的人格与信仰,还可以帮助他们在今后的就业生涯中解决很多实际难题。不过目前阶段很多学校的师资、教学内容、教学模式等各方面都存在一定的问题,导致思政课专题教学没有取得理想的成果。因此缘故,本文就高职院校思政课专题化教学方法的应用展开浅要的分析与探讨。