微专题:初中数学复习教学的新模式--以“数轴上的动点问题”为例

微专题复习教学将零散的知识点进行整理,使数学知识呈现整体化和系统化,能够使学生形成完整知识框架,从结构上整体把握.教师通过专题设计,以问题为载体,激发学生主动参与学习的热情,培养学生的动手实践能力,提高学生的学习效率.

谈整体性教学策略在初中数学教学活动中的运用

随着教学改革的深入推进,有关初中数学教学的创新性教学理念、教学方法不断涌现,为教师优化课堂教学提供了必要的工具.整体性教学策略是一种新兴的教学模式,它倡导教师整合教学过程中涉及的各种要素,构建教学整体,借助这一整体来把握教学内容和进度,实现教学目标.文章探讨了整体性教学策略的内涵,并分析其优势,列举实践方法,以期为广大数学教学工作者提供参考.

坚持合理导向 考查几何本质——以一道模拟试题为例

有关图形变换的平面几何试题主要基于核心素养进行命题,突出考查平面几何的主要知识,关注知识点的融合,着重培养学生的数学核心素养.文章以一道模拟试题为例,从试题评价显素养、试题多解展思维、试题导向促教学三个方面进行深度剖析.

三构三备,在数学微项目学习中发展核心素养——以“有关正多边形的折纸”为例

以"有关正多边形的折纸"为例,阐释数学微项目学习中使用"三构三备"教学法可以使教师在实践中关注学生的整体发展,实现从聚焦局部到走向整体,让他们在深度参与中提升整体化思维和数学核心素养,最终达到提质育人的效果。