引导换位体验 培养美好情感——谈小学语文阅读教学中的“换位体验”

“文章不是无情物”、“儿童是情感的王子”，课改实验教材中催人泪下的故事、感人肺腑的童话、情景交融的诗歌比比皆是，都蕴涵着浓郁的感情因素．为孩子展示了广阔的真善美的世界，是孩子美好人性养成的最好启蒙老师。阅读教学中，教师应引导孩子披文入情，把自己设想成文中的角色，从“角色阅读”开始，体会角色的不同感受，进入“换位阅读”，移位入境，移位入情，与文本展开心灵的对话，从而让阅读的过程也成为学生情感成长的过程。

倒卖事件——一堂口语交际课引起的故事

星期一下午，杨市中心小学三(1)班正在上口语交际课——《小小展销会》。同学们兴致勃勃地进行着商品交易，教室里摆满了大家带来的旧玩具、旧书，人声鼎沸，热闹非凡。有的同学在滔滔不绝地推销自己的商品，有的同学在饶有兴趣地问这问那，有的同学在煞有介事地讨价还价。

有一种方法叫忘记

一接手四年级这个班，我就发现班上有个叫席小悟的男生有严重口吃。半个月来，我作为语文老师，还从来没有听过他讲一句连贯的话；上课发言，一站起来，他就憋得小脸通红，好半天才能挤出一个字。

在体验中呼吸语文的味道

在阅读教学中，如果说体验是一座桥梁的话，那老师就是“大师”，引领学生进入文本情境，通过多种语言实践活动，使学生深入体验感悟，读出个性化的理解，使课堂充满浓郁的语文味道。那么，如何在语文课堂中尝试进行体验性阅读教学呢？

小学语文习作的教学新探究

习作是语文学习的重点,同时也是难点。传统教学模式中,学生习作脱离生活,教师也忽视学生的个性化发展,导致“学生怕写作文,教师怕教作文”的尴尬局面出现。本文主要探讨了小学语文习作的教学策略,并提出一些建议,以供参考。

让孩子在换位体验中收获善良情感

童年是善良情感形成的关键时期，作为一名小学语文教师，面对处于情感发育敏感期的烂漫孩童，我们应引导孩子披文入情，把自己设想成文中的角色，从角色阅读开始，进入换位体验，移位入境，移位入情，与文本、教师展开心灵的对话，使阅读真正拨动孩子情感的琴弦，激起幼小心灵的共鸣，从而让阅读的过程成为学生情感成长的过程。

话澳门回归盼祖国统一

2007年12月20日，是澳门回归祖国8周年的纪念日。8年前的这一天，澳门在历尽磨难之后回到了母亲的怀抱。这让我们每个中国人为之自豪。19世纪最伟大的军事家、政治家拿破仑曾说过：“中国是一个沉睡的巨人，一旦他醒时，全世界都会为之震动。”的确，1997年香港回归，1999年澳门回归便证明了这一预言。

有一种方法叫忘记

一接手四年级这个班，我就发现班上有个叫席小悟的男生有严重口吃。半个月来，我作为语文老师，还从来没有听过他讲一句连贯的话；上课发言，一站起来，他就憋得小脸通红，好半天才能挤出一个字。