构建校园足球文化推进校园文化建设

校园足球文化作为足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，具有自身独特特性的文化系统，更起着教育和传承的作用，是学校校园文化的重要组成部分。校园在开展校园足球教育活动的同时，其最终的目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等方面的工作中，用特色文化引领，推进学校的校园文化建设。

例谈体育教学中“有效问题”的设计

教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”体育课堂需要提问，而问题的设计极为关键，有效的问题能激发学生的求知欲、提升探究能力，从而帮助学生快速掌握技术。以下是笔者在实践中的探索。

“微课”为体育课堂教学添彩

“微课”作为时下推动体育课堂教学改革的“触发点”之一,逐渐引起了专家、学者以及一线体育教师的关注和重视.但是,从一线教师反响层面来看,引起的争论、矛盾也十分突出.归纳起来,主要体现在以下几个方面：“微课”在体育教学中的意义与作用问题;“微课”与体育课堂教学的适切性问题;“微课”在体育课堂教学中的呈现方式问题等.通过初步的实践、观察、思考,本人对以下几个问题进行探讨：

例析蛙泳初学者的“呼吸困难”现象及纠正方法

蛙泳的呼吸是以嘴巴为主,鼻子为辅。对于初学者,基本要求鼻子不参与呼吸。 正确的呼吸方法是初学者提高呼吸能力、掌握蛙泳基本技术、提高游泳技能的关键。而初学者在学习和练习初期容易出现＂呼吸困难＂的问题,这对初学者的学习热情和信心是一种极大的挑战。笔者结合多年训练经验,对＂呼吸困难＂现象进行细致分析,并介绍一些有效解决这一问题的纠正与练习方法,与广大教练员商榷。

少儿弹跳力素质训练的探究

经常参加弹跳力素质练习可以促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展；增强学生灵敏、速度、协调等身体素质的发展，同时培养学生勇敢、果断和克眼困难的优良品质，更为学生以后发展专项素质、参加竞技比赛打好基础。因此，在少儿阶段加强学生弹跳力素质锻炼非常重要及意义深远。

加速体育教师专业成长的6个“有效载体”

专业成长,是教师的立业、育生之本,也是促进学校可持续发展的重要保证。每一个体育教师都要正确认识自己,树立不断学习与前进的思想,做到有预有谋、有策有划,正确利用"有效载体",加快自身的专业成长。1以"课堂研究"

“片区联合”常态化教研的实践研究

在新课程改革背景下,学校教育对体育教师队伍提出了许多新的、更高的要求,绝大多数体育教师从内心渴望有机会参与系统和有效的学习。因此加强教师研训的可持续性、实效性研究成为必然。这就需要不仅在研训方式上努力转向以参与性指导为主的多元化服务上来,而且需要针对不同对象、不同时期、不同发展需求等设计不同培训内容与形式。我们在努力探索一种“片区联合”、新型实效的、且常态化的区域体育教研模式,在实践中取得了一定成效。

别让学生再受“伤害”

期末写总结时,发现一个学期的教学中有10人次＂意外受伤＂,其中最严重的是一名学生手指骨折。虽说课堂教学中学生受伤不可避免,但如果教师能够认真负责,细心一点,就能及时发现安全隐患,避免学生受伤。

巧治课堂违纪现象

课堂纪律的好坏,是教师上好体育课、保证课堂教学流畅性的基础;也是学生学习运动知识与技能、得到合理活动时间和运动量的保证。因此,体育教师要善于'治理'破坏课堂纪律的学生及其行为。1'严惩'经常性破坏课堂纪律的学生游戏比赛时,小周多次不遵守规则,为了自己获得胜利,采用推、拉竞争者的方法,附带有一定的伤害动作。笔者立即在全班同学面前严厉批评了他,告诉大家这种行为不可取。

对小学体育教学中的隐性教育功能的探讨

在推进小学体育教学全面创新进程中,将人文精神渗透体育课堂,转变体育教学理念,形成“学生素质教育为先”的课堂服务观,通过合理利用校园文化,丰富体育运动的人文内涵,为学生营造有文化内涵和精神启迪的全新教学体系,使学生在参与体育学习的过程中,既能熟练掌握体育技能,也能养成良好习惯和人文素养。本文分析了小学体育教学中的隐性教育功能,并提出发挥隐性教育功能的实践路径。