更高、更全、更远——从PISA测试理念看初中数学基本技能的落实及发展

PISA测试是由OCED(世界经济合作与发展组织)开发与实施的一项辐射全世界的大型国际教育成效评估研究,它主要针对处于义务教育阶段的15周岁学生,评测他们在阅读、数学、科学这三个领域的素养及能力,以此来反射出各国教育的成果,展现各国教育发展状况,从而促进各国间相互学习、共同进步. PISA从2000年第一次正式实施起就吸引多个国家的参与,在全球引起较大的反响,它的价值远远超出传统意义上的成就测试.

小学跨学科项目学习活动的实施策略

2017年秋季，《中小学综合实践课程指导纲要》正式颁布，纲要指出课程的总目标：“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成……，具有……”从中我们欣喜地看到了自己在“基于生活情境下的跨学科项目学习”中的摸索走在了正确的道路上。笔者试图通过本文，结合2017年秋天开展的“神奇的树叶”跨学科、跨年级项目学习活动，谈谈我们是如何实施跨学科的项目活动的。

初中数学案例研究

一直以来初中数学学科的教学在传统的应试教育的思想模式下受到束缚，许多教师在课堂教学中，在进行知识的要点教学时，通常会运用的一种较传统的课堂教学模式，就是大量采用习题，花许多时间对某一方面的知识或内容进行教学，这样常常会产生全面撒网但收获少的不良现象．只要教师在进行传授数学知识时，愿意采用量少但题型精辟的案例进行教学，就会有许多意外收获．

例谈统整项目学习的组织策略——以“浩瀚的星空”之“技术星空”小组为例

统整项目学习,是带有"未来味儿"的教学方式.本文以"浩瀚的星空"之"技术星空"小组的学习活动为例,从设计驱动问题、高效协作学习、适度点拨评价、隆重展示成果四个方面,简要地阐述了统整项目学习的组织、实施的方法、策略.

广挖资源 深度整合 巧用技术——有效实施综合实践活动主题项目学习的策略

当“项目学习”这种模式被越来越多地应用于综合实践活动课程中的今天，我们不禁要问：“如何才能更加有效地开展项目学习？”利用广挖资源、深度整合、巧用技术等策略，能把项目学习引入到综合实践活动中，这样既能帮助学生解决实际问题，也能让学生得到全方位的锻炼与提高。

初中生观察几何图形能力的培养探研

图形直观以及图形分析是人们理解奇妙的自然现象和社会的绝妙工具,几何的学习离不开图形,图形能帮助学生直观地感受空间线面的位置关系。在数学教学中,教师要善于引导学生观察几何图形,让学生认识到几何在生活中的应用价值,通过培养学生的几何图形观察力,提高学生的几何建模、图形变换等能力。

扎实推进综合实践活动课程的教学手段

综合实践活动课程集中体现了新课程的教育理念和价值追求。面对现实综合实践活动课堂教学的一些弊端,教师应打破领域限制,以生为本,努力探索推进综合实践活动课程的教学手段,提高学生的综合实践能力。

初中数学发展性教学的若干策略

论文首先阐述了发展性教学的概念,分析了初中数学开展发展性教学的重要影响,最后探讨了初中数学发展性教学模式实施的若干策略.