以学定学:我国中学地理教学发展新展望——基于全球STEM教育中回归本原的地理教学探析

以学定学是对过去以学定教的全新理解。本文通过对以学定学内涵及本质的分析解读,统观全球STEM教育发展新趋势下学校教学的新变革,以地理教学为切入点整合以学定学学习方式的回归,探索中学地理教学适应社会发展和全球变革的启示,为中学地理教学提供可借鉴的探索。

以知识获得为准的初中地理过程性评价思考

过程性评价是教学过程中主体和客体的互动与整合，旨在关注教学过程中学生知识的获得。过程性评价的最终目的是为教学的顺利开展服务，而让作为教学主体的学生在地理学科教学中对地理学科产生兴趣，并主动获得知识，这是达成教学目标的关键所在。

新时代《环境保护与可持续发展》课程教学研究

环境保护与可持续发展课程是高校地理课程的重要组成部分,在新时代,探索高校环境保护与可持续发展课程教学发展思路,是适应社会发展的需要。本文在梳理环境保护与可持续发展课程教学的时代背景基础上,针对课程教学新展望,以新时代课程教学新思路为引领,探索面向现实和未来的课程教学思路。因此,构建高校地理课程教学是时代发展之必须。

地理教学中的国际和国家意识教育探讨

随着地理教学改革的不断深入,国际和国家意识的培养与实践探索已成为地理教育界在地理教学中关注的热点。本文结合笔者自身教学实际,阐述了在地理教学中加强学生国际和国家意识教育的主要内容和一些方法。

和田地区水资源人口承载力研究

水资源问题一直是困扰和田地区可持续发展的主要问题,正确评价水资源承载力有利于和田地区经济社会健康持续发展。文章采用水资源承载力模型对和田地区水资源人口承载力情况进行研究。从结果来看,目前和田地区水资源承载人口规模为280万~300万人,2025年人口规模为220万~240万人,2030年人口规模为300万~320万人。和田地区的水资源承载力程度高于实际人口数量,水资源完全可以满足和田地区现有人口规模的用水需求,水资源承载富余,人水关系和谐。

和田地区人力资源开发现状及特征

较低的劳动力素质、经济发展落后、较多的贫困人口等原因导致新疆和田地区经济社会发展缓慢。人力资源的开发在很大程度上制约了和田地区经济和社会的快速发展。本文通过分析和田地区人力资源开发的现状,提出了加强和田地区人力资源开发、促进和田地区经济发展的建议。