初中历史单元教学设计的实践研究

初中教师在进行教学活动的时候,要特别注重单元教学的设计。单元教学是体现教学质量的一个重要环节,历史教师要从历史学科的单元系统出发,深入解读教材内容,通过整合教材促使教学活动进行得更加有序,呈现更加系统的知识教学,真正实现初中历史教学质量的全面提高。

浅谈初中历史教学策略

《寡人之于国也》中指出:“鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣。”意思是:鸡、猪、狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的人就可以经常吃到肉食了;百亩大的田地,不要耽误农时,数口之家就可以不受饥饿了。经营农事尚且需要依据时节,适时、及时地去养殖灌溉,教育更得如此。教育者需抓住关键期,及时教学,及时反馈,及时沟通,让学生得到充分的发展和实质性的进步。

初中历史教学与信息技术优化融合的教学方法解析

随着现代化进程的不断深入,信息技术与课堂教学的融合也越来越紧密,这也是构建高效课堂的有力保障。初中阶段的历史知识主要内容为古代史、近代史、现代史,是培养学生历史观的重要途径。但由于历史知识距离学生的实际生活较远,学生学习起来难度较大,这时若有信息技术的加持,则可以有效增加课堂教学的灵活性,保证学生直观地学习历史知识,提高初中生的历史核心素养。

通过史料实证 增进历史理解

"史料实证"是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法。"史料实证"是历史学习中求真务实的态度,是一种严谨的治学方法。运用"史料实证"教学法可以增强课堂教学的生动性。教学时首先要对丰富的史实资料进行甄别归类,要认识到史料的价值并且在教学中善用史料作为证据,发挥不同类型史料的相互印证作用,了解史料作者的意图,用史料说话,提炼自己的观点信息。