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基于项目化学习的小学信息科技 单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例
1
作者
钱奇嫔
《教育实践与研究》
2024年第19期59-63,共5页
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元...
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元整体教学方式,以四上《数据证明观点———我的假期我做主》为例,设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价,通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果。
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关键词
小学信息科技
项目化学习
单元整体教学
下载PDF
职称材料
《我画交通标志》教学设计
被引量:
1
2
作者
钱奇嫔
《中小学信息技术教育》
北大核心
2005年第10期20-21,共2页
关键词
交通标志
教学设计
WORD
交通安全
思想品德
信息技术
教学知识
思想教育
安全保护
下载PDF
职称材料
题名
基于项目化学习的小学信息科技 单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例
1
作者
钱奇嫔
机构
杭州市富阳区富春第三小学
出处
《教育实践与研究》
2024年第19期59-63,共5页
文摘
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元整体教学方式,以四上《数据证明观点———我的假期我做主》为例,设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价,通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果。
关键词
小学信息科技
项目化学习
单元整体教学
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
《我画交通标志》教学设计
被引量:
1
2
作者
钱奇嫔
机构
浙江富阳市富春三小
出处
《中小学信息技术教育》
北大核心
2005年第10期20-21,共2页
关键词
交通标志
教学设计
WORD
交通安全
思想品德
信息技术
教学知识
思想教育
安全保护
分类号
G623.58 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于项目化学习的小学信息科技 单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例
钱奇嫔
《教育实践与研究》
2024
0
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职称材料
2
《我画交通标志》教学设计
钱奇嫔
《中小学信息技术教育》
北大核心
2005
1
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