“双碳”背景下配电网规划方案外部性减碳价值评价方法

配电网是连接分布式可再生能源利用和终端电力消费的重要公共基础设施,在承担自身减排责任的同时,在“双碳”目标驱动的全社会能源转型中发挥着重要的平台作用。为解决现有配电网规划方案减碳成效评价方法仅关注配电网自身减碳,忽略了配电网作为能源配置平台角色对全社会减碳所具有的正外部性效益,可能导致配电网规划方案评价和决策不合理的问题,文章以“双碳”背景下配电网支撑分布式电源、新型储能、电动汽车充电负荷等新型源荷接入为重点,分析配电网规划方案支撑全社会减碳作用机理,构建了配电网规划方案外部性减碳价值评价方法。

浙江省特校教师编制、津贴及教师专业化现状调查研究

特殊教育的发展水平是衡量一个国家或地区社会文明程度和经济实力的重要标志。特殊教育不仅是提高特殊儿童素质的手段，也是促进区域基础教育均衡协调发展的必要措施．对提高人口素质有重要作用。10多年来。在浙江省教育厅的重视下．在各地市的密切配合和各特殊教育学校的努力下，我省特殊教育工作取得了较大成绩．进入了全国先进行列。但是，

创设数学情境培养幼儿创造能力探究

文章以幼儿的数学教育为探究平台,结合教学实践,从幼儿数学情境的创设、数学情境教育的实施、数学情境教育的反馈等角度入手,采取理论与案例相结合的方式,探讨如何发挥数学情境教育的实效性,以促进幼儿创造能力的发展。

试谈培智学校生活化数学课程的设计与开发

一、明晰概念,确立课程目标 根据《培智学校新课程实验方案》的指导思想,中重度智障儿童为了生活而接受教育,学校教育不可脱离生活。因此,我们认为,为中重度智障儿童开设的数学课程应该是生活化的课程。从认知上看,中重度智障儿童的终身智力发展不会超过前运算直觉思维阶段。

多措并举,开展园本教研活动

园本教研是一种基于园情、立足本园、促进本园发展的幼儿教学理念,其核心宗旨是立足与本园的现有状况和实际工作情况开展有针对性的教研工作。教师在进行园本教研的过程中应当尽可能地提升自身专业素养能力,基于此,本文主要从结合论著,顺应心理特点、学会观察,掌握个性情感、布置环境,重在潜移默化这几个方面入手详细阐述其具体实施方法。