SPW课堂讨论模式在英语阅读中的运用

本文以SPW课堂讨论模式在英语阅读中的运用为切入点,从课前研读、课内讨论和课外延伸角度出发,围绕语句、短语和单词在阅读素材中的运用作探讨。结合学生的理解需求,从文本语言探讨、协作交流和拓展延伸等角度进行深入剖析,引导学生在深入品味中提升阅读理解感悟能力水准。

提高英语课堂启思发问效果探微

高中英语教学以语言感知思维和表达交流为重点,旨在培养学生英语表达综合运用能力。引导学生在主动思考和积极发问的过程中发现问题,便于他们在探究中形成正确语言感知,提高学科素养。探讨课堂启思发问策略指导,能在帮助学生增强学习主观能动性基础上激活学习内驱动力和活力。

“评课”平台下教师专业素养提升策略分析

教师素质的高低直接影响人才培养的质量,因此,提升教师专业素养是现实的需要。如何真正提升教师专业素养是我们亟待解决的问题。本文阐明了评课的目的和意义,以及评课的维度、策略和原则。在评课中,教师若能多关注评课的维度、策略和原则,那么开展评课活动便能有效促进教学信息的交流,有助于教学质量的提高。

胸腺肽冻干粉针水分测定方法的探讨

目的:探索便捷、准确地测定胸腺肽粉针中水分含量的测定方法 方法:费休氏法 结果:费休氏法操作简便、迅速,准确且灵敏度高。

阅读任务和写作任务对高中生词汇附带习得的影响

词汇对语言学习至关重要,而语言学习过程中的最大挑战之一便是如何最大限度扩大词汇量。中学英语课堂教学时间有限,不能将所有时间都放在教授词汇上。因此,笔者以高中生为研究对象,采用定量和定性两种研究方法,探讨了两个研究问题:1.阅读和写作中,哪种任务更能促进词汇附带习得?2.不同任务中,语言能力不同的两组学生在词汇习得方面有何不同?研究结果表明,不同的学习任务对高中学生的词汇附带习得会产生不同的影响,且不同的学习任务对于不同语言水平的学生也会有不同的影响。本研究结果对高中英语教学有一定启示。

英语课堂中“3V”法运用

将大数据(Big data)运用于英语课堂教学,是学生获得丰富认知感悟和语言知识积累的重要基础。从大数据的多样化(Variety)、数量(Volume)、增速(Velocity)等3V特征出发,注重活化资源、合作探究和自由展示等策略运用,利于学生在有效深化感知体验中形成敏锐语感,提升课堂教学的有效性。

问题——开启深度英语课堂的“钥匙”

本文以问题运用为前提,突出阅读思考、合作探究和拓展延伸等策略运用对丰富学生认知思维情感的促进作用。围绕问题深入探究课堂,引领学生在主动思考的前提下理出认知思维体系,便于其在深入学习交流中获得丰富体验,促进知识技能有效生成发展。

RBRVS基础考核体系在医院人力资源管理中的应用探索

RBRVS基础考核体系与传统的绩效考核相比,具有许多优点。但同时也存在着一些不足和问题,需要进一步完善。医院人力资源管理是一个复杂且庞大的系统工程,其内部各部门之间相互联系、相互协作关系错综复杂。在医院人力资源管理中应用RBRVS基础考核体系能有效地提高工作效率,加强管理力度,增强了整体管理水平,为促进我国医疗事业健康发展做出应有贡献。本文主要对RBRVS基础考核体系在医院人力资源管理中的应用进行研究,以供参考。

培养学生语感增强英语阅读理解效果的研究

英语语感在英语阅读中起着不可替代的作用。培养学生的英语语感，利于开阔学生的认知视野，激活学生的灵感，对提高学生英语综合运用能力具有重要的作用。文章结合教学实践，对默读感知、互动探讨和表达感受等策略在英语阅读教学中的有效运用进行研究，以培养学生的英语思维，提升学生的英语语感和英语综合运用能力。

英语新课标背景下对学生思维品质的培养

基于当前时代背景下,高中教育得到了人们的广泛重视。近年,教育部提出了教改政策,要求广大教师在授课之余,还要对学生的思维品质予以培养,促使其思维模式得到全面突破。为此,教师应将学生当作课堂的主体,以其为中心来设计教学内容,促使教学工作实现全面突破,满足更多学生的发展需求。本文主要描述了思维品质的主要概念,探讨了培养学生思维品质的意义,分析了学生思维品质培养存在的问题,并对具体方法方面发表了一些个人的观点和看法。

辰河之畔,聆听远去的高腔鼓点

湘西沅水中上游一带旧称辰州,故得"辰河"俗名.明朝建立之初,鼓励移民迁徒、开垦荒地和经商.随着辰河流域第一商埠浦市的日渐繁华,客商和移民传入江西弋阳腔.……